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PAGE PAGE 1 幼儿园托班教学反思 幼儿园托班教学反思1 　　对于小班的幼儿来说，孩子对老师直接一句一句的教唱不感爱好，幼儿感到很被动，参与活动的乐观性不高。本次活动的成功之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的爱好，并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的爱好，使幼儿能够乐观主动的投入到活动中来。  　　我们常说“爱好是最好的老师”，小班孩子的留意力简洁分散，所以，我们在设计教学活动的时候可以以好玩的玩耍形式或创设玩耍情境，来贯穿活动的始末，而且，老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言，语言要浅显、易懂，易于幼儿理解。那会，幼儿刚入园还没几天，许多孩子的心情还不稳定，所以，要顺当地开展好教学活动，还需要我们老师在每个活动的教法上下功夫。  　　记忆歌词方面，对于孩子来说也比较难，由于他们还不识字，留意力也不易集中，在活动中，除了要吸引孩子参与学习的爱好外。  　　在本次活动前，我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时，我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲;在组织纪律时，我以简洁的旋律加上肢体动作调动幼儿的留意，几天下来，幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。  　　由于幼儿生疏《我上幼儿园》的儿歌，活动中我加入了声势练习，提高了幼儿学习的乐观性，学唱歌曲就变得轻松欢快，给幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。 幼儿园托班教学反思2 　　这节课是依据同学的年龄特点，立足于课标精神，通过创设同同学活中饶有爱好的“乘车”情境，让同学在情境中学习，在情境中探究。使同学能够联系情节的进展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，把握运算挨次，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使同学很自然地感受数学学问生活中的应用，体会数学的乐趣。  　　因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以同学有爱好的情节为依托，拉近同学与数学的距离，让同学在具体的活动中探寻解决  　　数学问题的方法，充分拓展同学的思维空间。 幼儿园托班教学反思3 　　托班幼儿难带，这似乎已成为幼师们达成的共识。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来。  　　刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，很多幼师都可怕这门苦差事。  　　为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“幼儿园老师怎样带好托班”的系列问题进行了阐述。  　　一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？  　　一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？  　　接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的隐秘”，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。  　　1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到生疏的幼儿园，开头过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。  　　不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。  　　① 期盼性的哭声解读：期盼老师留意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。  　　对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关怀幼儿，说：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢宁静下来。  　　②哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，连续保持原来那种被家人照看的家庭生活，向老师家长表示。  　　常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却立即停止喊叫，不哭也不闹。  　　请输入标题对策：这样的孩子比较灵敏，一旦发觉这种方法不灵，他会把依靠转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的协作，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。  　　③感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的孩子仿照力强，创新意识差。  　　那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要把握好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。  　　④大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他劝