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PAGE PAGE 1 《金色的草地》教学反思 《金色的草地》教学反思1 　　《金色的草地》是人教版三班级上册的一篇讲读课文。课文讲了生活在俄罗斯乡下两个小伴侣（兄弟俩）经常在草地上玩耍，发觉草地会变色及其变色的缘由，并和蒲公英成了好伴侣的故事，表现了大自然给人们的生活带来了无穷的乐趣，抒发了作者对大自然的宠爱之情。  　　从提高同学人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出同学的主体地位和语文课程的实践性本质，依据本节课的课堂效果以及同学老师的综合表现，特做如下反思：  　　俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据同学的年龄特点，首先设置疑问“我还发觉草地会变颜色，这是为什么呢？”引起同学对本课的阅读期盼，为后面的学习做好了铺垫。同学爱好高涨。  　　揭示“草地颜色变化的缘由”这一环节是课堂的高潮部分。在学习过程中，我充分调动同学的乐观性，让同学接受多种形式朗读，并用手演示蒲公英张开、合拢，给同学以感官上的体验。同学也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣。  　　在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重同学，我始终用我的微笑来感染着同学。不放过每一个可以熬炼同学的机会，把学习的权利还给了同学，这样充分体现同学的主体地位，老师的主导地位。这节课我自始至终与同学进行乐观地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢快。同时我能依据同学的差异，因材施教，对不同层次的同学提出不同的要求，使目标更简洁实现，从而去体会那份成功的喜悦。  　　通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。想象永久是孩子们最情愿去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学学起来就爱好盎然，老师就真正做到了和孩子们同乐，教学相长。  　　当然了，我在教学中还存在着许多的不足。比如教学过程中，我的语言有些拖沓，教学环节之间有时过渡不够自然。但我信任在以后的日子里，我将会锲而不舍地学习和实践，让语文课能由于我而多姿多彩。 《金色的草地》教学反思2 　　金色的草地教学反思由于刚开学，老师用书始终还没有来到，所以上课只能够依据字、词、句、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让同学自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终老师听写过关。从中看出同学自学水平还是有的，只不过同学对于自学没有爱好，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学习。通过听写，只有极个别同学消逝了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书，所以找不到头绪，只是先让同学把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把兴奋的语气读出来。而且让同学在读中体会到作者对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且同学也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍同学很感爱好，特别是对过早地变色的第三段，同学既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积累不少的语言。  　　金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让同学查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，常常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导同学进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。  　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的玩耍就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的玩耍虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢快。  　　课文语言平实，内容也比较