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PAGE PAGE 1 教学反思范文 教学反思范文1 　　本课设计同学借助生字卡片自主识字，同位互帮互读，这种学习方法在以前的教学中收到了很好的效果，因此在这里使用同样能关怀同学尽快识字。然后通过多媒体课件，让同学以各种方式读带拼音的和去掉拼音的生字，逐步巩固他们对生字的把握。接着引导同学发觉相同偏旁的字的识记规律，从而引出更多的识记生字的好方法。最终，以分组练习和同学宠爱的做玩耍的方式来巩固所学，这节课的生字，同学把握的特别结实。多样的朗读方式，也是本课的成功之处，例如：观看鸟蛋实物理解课文，师生合作读课文，做动作表演读，看图、想象体会感悟等。 教学反思范文2 　　本课在教学组织上充分利用同学爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发爱好，调动乐观性，树立自信念。为了让同学在玩中学学问，奇异地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样同学爱好高，下面的教学自然就简洁多了。  　　怎样使同学想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学试验，充分利用同学的天性——好动好玩的特性，让他们依据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后老师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用同学的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。同学在这种轻松拘束的“玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，把握多种计算技巧。这样，既培育同学的团结合作精神，又培育他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的共性得到呈现，进展了推理力气、想像力气。  　　在整个教学过程中，同学的才智得到充分的呈现，教室里有一种喧闹的沟通氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，老师不武  　　断拒绝，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，同学争辩的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程老师不作过多干预，也不让同学坐在凳子上深思默  　　想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让同学发表自己不同的看法，把时间真正地还给同学。从侧面还可以看出，同学的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是老师在引导同学“玩”的基础上建立的，转变了以往的“教室安静、同学坐好、老师讲好” 的教学模式，在这里同学是主体，他们自由地“比”“争”。在这种喧闹的氛围中，熬炼同学的口头表达力气，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育同学的共性，又能进展其思维，也充分体现同学自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。 教学反思范文3 　　依据学校的要求上新课前要用导学案引导同学提前独自学习。做导学案前，我对课文内容、理解的重点难点做了很全面的分析，花了两个晚上才把导学案做出来了。导学案分两部分：第一部分引导同学阅读课文，其次部分质疑有声，需要同学对课文进行深化的思考，并提出自己的问题。  　　狡猾说，我对同学没有多大的把握，我不知道他们能不能达到我预设的教学目的。在检查导学案时，我很惊喜，由于在质疑有声这个部分，同学的问题基本上都是课文重点或者难点的地方：比如对两段景物描写的作用分析，对文章最终一段的分析（这是文章的中心）等等。  　　我对这些问题做了充分的预备，预备他们答不出来，亲自出马以显示老师的地位。  　　可是没有想到，在小组争辩后他们把每一道题都探究的特殊到位，并且不少同学的理解符合文本又很有自己的共性。可以说对问题的理解分析特殊精确深刻。  　　比如谭小雨就谈到对文句“整个世界”理解，她认为现在很多人的生活世界里只有金钱名誉地位，他们勾心斗角，没有兄弟姐妹之情没有孝顺之心没有夫妻之情更有甚者不抚养子女。而文中的我的世界里却有这么和谐温和的家庭，他重视爱母亲儿子妻子，他重视亲情，所以“我”很了不起。还有同学质疑文中的孙子的行为，他认为孙子确定应当知道奶奶生病了，他应当听从奶奶走大路。  　　争辩后又有同学质疑文中“我”处理问题的方式，他觉得“在毕竟走大路还是走小路”的分歧前，“我”不应当擅作主见，我完全可以跟孙子沟通：奶奶生病了，我们应当照看奶奶。而文中的“我”完全是一个大男子主义的典型，妈妈听我的，妻子听我的，儿子听我的。所以解决分歧时，“我”一个人说了算。假如有了沟通就会更加和谐，而且这样既是抓住了教育的一个契机，也告知我们家庭消逝了冲突有了分歧，应当依靠相互的理解和沟通来解决，而不是家长一方的主观愿望。这是文章的败笔。  　　同学能够这样深化的理解文章，并大胆提出自己的共性化的创意的理解，这在我的意料之外。我第一次觉得上语文课做语文老师原来也可以这样的常兴奋和感动，当然我也感觉到了压