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PAGE PAGE 1 万以内数的认识教学反思 万以内数的熟识教学反思1 　　这一节课，以复习万以内数的学问，即复习数数、读数、写数、数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。由于这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！  　　对于二班级的同学而言，万以内较大的数的熟识对于同学来说有确定的难度，很多同学在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让同学多数数，还有熟识并且牢记数位挨次表。同学在数数的时候要攻克很多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，同学的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位挨次表的教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。  　　这节课在教学上还存在许多值得改进的地方。  　　1.对于数位、位数和计数单位三个学问的区分，在课堂上没有讲清楚。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让同学能对这三个学问点有个明确的熟识。  　　2.依据老师供应的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让同学听着信息写出四位数，从而训练同学的思维力气。但有一个问题，什么时候引出数位挨次表，让同学先尝试，在用数位挨次表写数，还是直接由我教他们这个方法。虽然我上课的时候同学没法呈现利用数位表来写数这个方法，但我照旧觉得还是让同学先尝试比较好。假犹如学错误较多我在出示这种方法，让同学自己选择好的方法。  　　3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路不是很清晰，我想，这是我需要改进的地方。该删掉的地方还是要删掉，正如一位老师所说：“或许有失也有得吧！” 万以内数的熟识教学反思2 　　教学内容：  　　课本第73—74页，“做一做”1、2。  　　教学目标：  　　1、通过具体的实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟识，进展同学的数感，了解大数的价值。  　　2、熟识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。  　　3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，把握数位挨次表。  　　教学重、难点：  　　熟识新的计数单位“万”，会数万以内的数，把握数位挨次表。  　　教学预备：  　　教学挂图、计数器，一个数位挨次表格（空的）。  　　教学过程：  　　一、 预备练习。  　　1、 观看下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。  　　27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）  　　110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）  　　２、读出下面的数。  　　３７５ ３０９ ４２０ ２００  　　谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？  　　３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？  　　[设计意图]通过预备练习复习旧知，为同学迁移性的学习新知做好预备。  　　二、 讲授新课  　　师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。  　　同学汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？  　　1、出示南京长江大桥的图。  　　（1）请同学说一说对南京长江大桥的熟识。  　　老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。  　　（2）请同学认读大路桥、铁路桥的长度。  　　2、板书：万以内数的熟识。齐读  　　3、教学例4。  　　（1）观看例4中的立方体。  　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？  　　（请同学说一说是怎么数的。）  　　（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？  　　依据同学所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）  　　（3）小结并板书。  　　一千一千地数，10个一千是一万。  　　“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。  　　① 请同学指出计数器上的千位、万位。  　　② 老师拨一千，同学数一千，直到拨10个一千，同学数一万。  　　4、教学列5。  　　（1）老师拨出2