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PAGE PAGE 1 《表里的生物》教学反思 《表里的生物》教学反思1 　　《表里的生物》一文，是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合同学阅读体会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为惊奇???，并信任了父亲说的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着猛烈的惊奇???心，也让读者感受到“我”是一个擅长观看、爱思考的孩子。惊奇???心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求学问的动力，也是制造性人才的重要特征。  　　本课教学我还把朗读摆在特别重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争辩、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。  　　圆满之处：  　　１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得同学能够很简洁领悟，没有带领同学加以引导，部分同学对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。  　　２、教学调控不够灵敏有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习 《表里的生物》教学反思2 　　《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段稚嫩可笑的经受。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出动听的声音，他认为里面也是确定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他布满惊奇???的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。  　　一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了“我”猛烈的惊奇???心和渴求学问，擅长观看思考，富有探究精神的..品质。在教学中，我大力引导同学通过提问和同学自主合作沟通，了解课文大意，然后指导同学划出语言和心理活动描写的语句，分别接受放录音、自读、默读等形式，使同学在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在特别重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡?“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争辩、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。  　　二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，同学听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。——猛烈的惊奇???感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满足感我想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中布满奇异的东西和惊奇的想法，富有童真童趣。  　　三、不足之处教学调控不够灵敏有效，教学机智有待提高。  　　四、改进措施作为一名老师，只有把爱注入同学心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给同学，才能使同学体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生乐观的学习心情和良好的心境。同学只要体验到一次成功的欢快和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力气。 《表里的生物》教学反思3 　　《表里的生物》本课教学我把朗读摆在特别重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边思、相互争辩、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。  　　圆满之处  　　学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得同学能够很简洁领悟，没有带领同学加以引导，部分同学