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PAGE PAGE 1 秋天的怀念教学反思 秋天的怀念教学反思1 　　《秋天的怀念》是一篇很感人的文章。初拿课本，读来心情久久不能宁静。文章开头便是一句“双腿瘫痪以后”，伤感的气息油然而生。就像人刚刚迈出门槛竟发觉屋外已是乌云密布。仅此一句，定了文章低沉哀痛的调子。双腿瘫痪，经受如此凄惨的事情，脾气变得急躁无常是可以理解的。然而，这样的苦痛并不是由作者一个人在承受。有一双慈爱的眼睛始终在注视着自己重病缠身却隐瞒病情无微不至的照看瘫痪的儿子，用深深的爱温和儿子无望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。字里行间分散着肤浅的情感，就连一个小小的字眼儿都能触动我们脆弱的神经。信任没有人不会被这篇文章所打动。  　　那么，这样一篇好的文章是否能在课堂中生辉，怎样才让同学如何深切的理睬作者的这种感情以及母亲这种对子女肤浅的爱，我从以下两个方面着手，让同学和我一起感受史铁生在课文中所寄予的这种感情：  　　1、让同学勇跃发言，各抒已见：  　　首先：让同学找出文章当中写得较好的段落，让同学说出各自宠爱的缘由。有的同学说最宠爱第一自然段，由于“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切奇妙的东西都失去信念，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”，还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的同学说。我最宠爱其次自然段，由于那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”欢乐！有的同学说，我最宠爱最终一个自然段，由于，妈妈虽然离我们而去，但是我明白了妈妈话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，宠爱文中的五、六两个自然段，由于这里讲了“我没想到她已经病成这样”说明妈妈有病，且由于过度的操劳，病已特别严峻了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最终一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱。  　　最终，让同学畅所欲言说出各自宠爱的段落后，穿插让同学说出自己身边的关于母爱的感人的事情。  　　2、文章当中的最终一段话，让同学们理解深刻：  　　每个一个同学都有不同的体会，不同的看法。在这里，老师可以通过引导，让同学说出自己的见解，比如说作者懂得了母亲没有说完的话，是什么话，包含了什么意思？可以通过反复的引导同学再读此段，联系前句体会，就会有确定效果。有同学说：“菊花开得那么生气勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。”还有同学说到：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花喧闹而肤浅，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。”说得太好了，说实话我都没想到这儿。我又提问：“文中最终一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方。”同学们陷入深思，有的写悟出作者想到了妈xx话后已是泪流满面，哽咽难语，百感交集；有的写里面有作者对母亲的思念、愧疚之情；也有的写作者要表达出自己好好的生活的决心  　　3、带领同学多角度，共性化的阅读，从不同的角度思考、感悟文章，体会到了再来读就能读出感情了，就能够理解出作者在文字当中蕴含的平凡而又宏大的母爱了。  　　总之，在教学《秋天的怀念》这篇文章时，我鼓舞同学人人都会读，人人都有体会，人人有收获。我转变了课堂教学，以往情形以教为主，以学为辅，变同学被动学为主动学，以动带，以优促差，全班同学学习语文的主动性，乐观性更高了。文章中重点、难点在同学无拘无束的说的过程得以消化，更重要的是语言表达力气在师生间，生生间沟通过程中得到提高，何乐而不为？ 秋天的怀念教学反思2 　　《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让同学说自己最宠爱之处。同学说最宠爱第一自然段，由于我因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切奇妙的东西都失去信念，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪我还等我恢复时说要带我去北海看花。  　　有的同学说，我最宠爱其次自然段，由于那里写出妈妈再一次的要带我去北海看花，几乎是在央求我，妈妈之所以央求我是为了让我欢乐呀！有的同学说，我最宠爱最终一个自然段，由于，妈妈虽然离我们而去，但是我明白**的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。也有的同学说，宠爱文中的五，六两个自然段，由于这里讲了我没想到她已经病成这样。  　　说明妈妈有病，且由于过度的操劳，病已特别严峻了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最终一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱。让同学畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来吧！ 秋天的怀念教学反思3 　　执教《秋天的怀念》，本以为会上得满意，但上下来