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PAGE PAGE 1 中专语文教学反思 中专语文教学反思1 　　《静女》是中专语文课本中的第一篇文言文，题材也比较生动、语言活泼。针对这篇文章的这种特点，为了激发同学对于古文学习及写作的爱好，我布置了一篇比较开放的作文题，那就是改写或是续写《静女》。同学们立即兴奋、雀跃不已，特殊有爱好。由于有话可写，作文立即就交上来了。我一本本的读他们的作文，时而忍俊不禁，时而为他们新奇的想象力而惊异…… 他们的改写续写太精彩了！经过这次特殊的作文，同学们对作文没那么排斥了，而且也对接下来的语文学习布满了期盼。我想，以后还要经常在语文教学和作业上进行创新，这样不仅可以培育同学的学习爱好，而且可以培育他们的想象力、写作力气等。  　　始终以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深化的挖掘、拓开放来，让同学去体会、感悟，实在是太难了。平常也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应当充分发挥同学的主动性和制造性，培育同学对古诗诵读的力气和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使同学真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让同学在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。  　　首先，诗经不同于一般的古代诗歌，有些句子，字词的读音现在早已消逝了，所以，同学的预习，就显得特别重要。但是，由于没有课本。有些同学没有充分的预习好，影响了对诗歌的理解。  　　其次，爱情诗，让同学感觉不太好表达。同学对于诗歌的意境理解得特殊好，录音，琅琅书声也营造了一个很好的意境，可是，或许是由于同学的年龄特点，也或许是由于有听课老师在的缘由，同学不能够自由发挥，尤其是男生，不敢大胆的发表自己的看法，很拘谨。所以，后来的时候，同学跟我说，老师，选的这篇文章不太合适，我们都没话可说。所以，课堂上，举手回答问题的女生很多，男生却很少。  　　再次，课堂容量太大。这堂课的设计课型是阅读体验课，是想通过同学的阅读后改写成歌词、小品、谈论文等其他形式加深同学对文本的理解，得出诗歌欣赏的鉴赏点，同时归纳出诗经的主要语言特点。假如，同学预备充分的话，这种比较特殊的思路会让同学有耳目一新的感觉的。虽然，最终目标达成，但是，有少数同学在课堂表演中有笑场现象，从而导致课堂组织有些圆满，时间上也显得紧急，使教学效果达不到理想状态。  　　通过这次公开课，我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧。古诗重在读，特别是对于中专一班级的同学，他们还没有具备一下子就能分析诗意的力气。所以先要让同学知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而同学只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。()我想“ 熟读百遍，其义自见” 也就是这个道理吧。还有对于我们这样的青年老师，应当加强自身的学习。在学习和实践中，不断加强自己各方面的修养。路还很长，我们应当在走的过程中有所收获，不断总结提高，努力使教学改革能有更大的收获。 中专语文教学反思2 　　长期以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础学问，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……  　　说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯  　　十几年来，我的语文课总能给同学以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我宠爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，同学其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进同学的心里，一翻同学作文，写下的全是我慷慨激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以同学总是对我的课布满着期盼，希望我带他们到处神游，好不开心。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，同学就得要领，就得新知，就解同学心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。  　　我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，