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五年级语文将相和教案第3篇 　教学目标： 　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 　　教学重难点： 　　1、读讲故事，感受人物形象。 　　2、把握三个故事之间的联系。 　　教学安排： 　　三课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、预习探究 　　1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。板题，读题。 　　2、读了课题，你有什么疑问吗？ 　　二、合作交流 　　1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。 　　2、自由读文，思考刚才的问题。 　　3、想想课文主要讲了一件什么事？ 　　4、小组学习。 　　三、品读体验 　　（一）1、读课后问题二，知道本课由三个故事组成。 　　2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段？ 　　3、学生汇报。 　　4、采用多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，指导归纳。如：A、这就是“完璧归赵”的故事？小标题《完璧归赵》。B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见？小标题《渑池会见》。C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接？小标题《负荆请罪》。 　　第二课时 　　（二）、默读《完璧归赵》，思考：你认为蔺相如是怎样的人？从文中哪些句子体会出来？ 　　1、学生默读思考。 　　2、同位交流。 　　3、学生汇报： 　　评价：蔺相如是个勇敢机智的人。 　　重点句段体会： 　　（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（巧妙夺回和氏璧） 　　（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上！”（理解“理直气壮”，为了国家的利益愿意牺牲自己的爱国、勇敢精神） 　　（3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼他才交出来。叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。（巧妙地拖延时间，让和氏璧完璧归赵） 　　（4）到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”（机智、勇敢） 　　（三）、默读《渑池会见》，采用以上方法体会人物形象 　　1、学生默读思考后汇报，教师引导评议。（学习方法与上个故事相同。） 　　2、需要注意的地方： 　　（1）找出描写廉颇的句子，说说从中知道了什么？（廉颇是个威震四方的将军，连秦王也惧怕三分） 　　（2）从《完璧归赵》和《渑池会见》两个故事中找出含有秦王“只好”的句子，从这些句子中体会到什么？（在蔺相如智斗、廉颇配合的情况下，秦王无可奈何） 　　第三课时 　　（四）、默读《负荆请罪》故事，结合上两个故事思考：廉颇为什么不服气？ 　　句段一：这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 　　句段二：蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 　　句段三：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。 　　四、巩固延伸 　　（一）、品读蔺相如的有关语句，体会蔺相如形象（注意在人物的语言中体会“顾全大局，以国家利益为重”） 　　（二）、从廉颇的语言和动作中体会廉颇的性格特点（知错能改、热爱祖国） 　　（三）、回顾全文，了解三个故事间的联系 　　每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 　　课堂作业 　　提出感兴趣的问题或不明白的问题与同学讨论。 　　板书设计： 　　将相和 　　完璧归赵 　　渑池之会 　　负荆请罪 　　教学反思： 　　感受人物形象的栩栩如生，是本课的重点。教学时，利用语言把学生带到情境之中，让学生在读、议、辩、演中感受人物。 五年级语文将相和教案第4篇 教学内容： 　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。 　　教学步骤： 　　一、解题 　　1.介绍时代背景（略） 　　2.抓题眼“和”，理解题意（略）。 　　二、学生