小学英语高效课堂教学策略浅谈-2019年精选文档.pdfVIP

小学英语高效课堂教学策略浅谈 ?P键词：小学 英语 教学策略 小学英语课堂教学要完成两项任务，一方面要向学生传授英 语语言知识，培养学生的听说读写的基本能力，另一方面还要培 养学生对英语学习的兴趣，培养他们良好的语感，提高学生的语 音语调等方面的感受能力。但由于受传统灌输教学的影响，当前 的英语课堂往往出现沉闷，疲沓的现象。教师在课堂上激情四射， 而学生却唯唯诺诺，师生之间缺乏情感的交流，学生积极主动性 得不到充分发挥。那如何提高课堂的实效呢，笔者结合自己的教 学实践，来谈谈自己的一些做法。 一、创设教学情境，培养口语表达能力 语言学习需要相应的情景作铺垫。良好的教学情景可以激发 学生的学习兴趣，引发他们的学习期待。因此，老师应努力创造 良好的学习氛围，让学生在英语课堂教学中“沉浸”教师设置的 情景中，让学生产生不吐不快的情绪。教师要创设良好的语言情 景，在这个情景中学生是教学系统的主体，教学内容是客体，主 、客体和环境三要素结合起来。学生在情景学习中和自己原 有的知识经验进行建构，加深对知识的理解与运用。如，有一位 老师在讲单词big、small、shor、tlong时，从大象和猪两个动 物入手，通过两它们的耳朵、身体等部位来比较big、small， 在这样的对比下，枯燥的单词变得生动形象，通俗易懂。再通过 大象的鼻子和猪的鼻子进行对比，引出long、short。在教学中， 又借助精美的课件，让学生有身临其境的感觉，收到了事半功 的效果。 在创设良好的教学情境，也有利于培养学生的口语表达能 力。如教师可以设置对话、独白，甚至戏剧等形式，使学生参与 其中。有了学生的积极参与，会激发学生学习英语的积极性。同 时，学生的表演能力、组织能力等各方面的素质也得到有效提高。 在这样的情境中，学生在学习时不是孤立地去学习单词，也不是 去死记硬背句型和语法，学到的是实用的知识。当然，情境的设 置时，必须要符合学生实际，贴近学生生活，只有这样才会引发 学生的兴趣，提高学习的积极性。 二、巧设游戏，让学生轻松愉悦中学习英语 游戏是孩子的天性。游戏教学可以让教师有效改变知识教学 的单调乏味，使之变得生动有趣。教师在教学中，要体现寓教于 乐的思想，让学生在游戏中接受知识，形成能力。当然，教师在 设计游戏时一定要注意内容合理、形式多样、生动有趣。游戏涉 及学生的面越宽越好，不要让学生唱独角戏，尽量让更多的学生 参与其中。尤其是一些性格内向，沉默寡言不爱表现的同学，我 们应该给他们更多的表现机会，提高他们的参与意识。如在教学 rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi单词时，教师 可以设计这样的游戏：（在黑板上贴上这些生词卡片或写上生词） 找三位学生上台，一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等 动作，另外两个学生根据学生的表演用手指单词，比谁指得准、 指得快。班级其他同学根据台上学生的表演迅速说出单词。这样 台上台下共同互动，所有同学都能动起来，达到了全员参与的目 的。 三、开展丰富多彩的课外活动 教师要承认学生是有巨大潜力的，在学习中要注意激发学生 的潜能。如一些英语流行词在学生之间很快流行，这些都说明学 生对英语的学习还是有极大的兴趣的。这就要求教师在英语教学 时，不能只注重课堂内教学，局限于课内，应该把课延伸到课外 才好，那就要积极开展课外活动，激发学生的兴趣。开展课外活 动时，教师要结合学生的年龄、性格、兴趣和特长等，采取不同 的活动形式，确定不同的活动主题。如英语歌比赛，英语书写竞 赛，英语表演等，这样的活动可以在低中年级以班会的形式开展， 鼓励每个学生都积极参与，让学生在活动中充分表现自我。对于 高年级的学生，可以设置每日新闻，英语竞赛、英语演讲比赛、 英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等，让学 生每日沉浸在英语的氛围里，畅所欲言，各抒己见，在交流中体 验快乐，感受语言的魅力。 丰富多彩的课外活动，给学生提供了更多更宽广的学习空 间，也给了学生更多的自觉，既锻炼了学生学习英语的能力，提 高了他们的英语水平，也有效激发了学生学习的兴趣，凸显了他 们的主体地位。当然，在这些活动中，教师只是引导者，应该本 着学生自愿的原则，且把他们放在主体地位，不可主次颠倒。只 有让学生感受到主人翁地位，主观能动性才能得到发挥，活动才 可以顺利开展下去。 四、建立新型的师生关系 良好的师生关系是课堂教学的润滑剂，也是打造高效课堂的