二小六年级语文上册第七单元26金色的鱼钩拓展阅读飞夺泸定桥版.docVIP

二小六年级语文上册第七单元26金色的鱼钩拓展阅读飞夺泸定桥版 飞夺泸定桥 1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进.大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座桥铁索桥，就是红军要夺取的泸定桥。 在这一夫当关、万夫莫开之地,国民党反动派派了两个团防守，后来又调了两个旅赶去增援，妄想阴阻拦我军北上，把我军消灭在桥头上。红军首长早就看穿了敌人和诡计。28日早上，红四团接到了上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” 时间只剩下二十多个小时了，红四团离泸定桥还有二百四十里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进.抢在前面,是我军战胜敌人的关键。红四团离泸定桥还有一百一十里。战士们一整天没顾得上吃饭,天又下起雨来，把他们全身都淋透了,可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳.在漆黑的夜里,他们冒着倾盆大雨,踩着泥泞继续前进。忽然,他们望见对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥方向奔去，人分明是去增援的敌人。红四团的战士索性也点起火把来,照亮了道路跟敌人赛跑。 敌人看到了这边的火把，喊破了喉咙问:“你们是哪个部分的？”红军战士高声答话:“是碰上了红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里远.雨越下越猛,像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了.对岸的敌人不能再走了，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进,终于在29日清晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅敌人抛在了后面。 泸定桥一共十三根铁链,两边各有两根稍高的铁链，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面.人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。可是现在，连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链.向桥下一看,真叫人心惊胆寒.红褐色的河水像瀑布一样,在几十丈深的河谷里倾泻下来,冲到岩石上,飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。桥的对岸就是靠山的泸定桥,城的西门正堵住桥头。守城的两个团敌人,早已在城墙和山坡上筑好工事.他们凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧，看你们飞过来吧!” 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗.号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声、喊杀声，霎声间震动山谷.二连担任突击队,二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连,战士们除了武器,每人带一块木板,一边前进一边铺桥。 突击队刚刚冲到对面，敌人就放起火来,桥头立刻就被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了革命事业，为了最后的胜利，冲呀！ 英雄们听到号召，更加奋不顾身,箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半,其余的都狼狈地逃跑了。 红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。后续的红军主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线. 《宿建德江》说课稿 各位老师上午（下午）好！今天我说课的内容是《宿建德江》.我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面作具体的阐述。 一、教材分析 《宿建德江》选自语文六年级上册第一单元，是一首刻画秋江暮色的诗。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思，属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀，这正是山水田园诗“一切景语皆情语”的主要特点.有趣的是这首诗的景语中的“明月，寄予的情感是：落第而归，仕途无望，暮霭旷野使诗人旧愁更添新愁。据此，我制定了以下三个教学目标： （一）知识目标：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 （二）能力目标:读懂词句的意思，理解诗歌内容，体会诗歌所蕴藏的情感,感受“诗眼”在诗歌中的作用。 （三）情感目标:了解山水田园诗“一切景语皆情语的特点，并学习“知人论诗”、“想象”等赏析方法. 为了落实教学目标,我将本课的教学重难点定为：对诗歌内容的理解,对诗歌情感的体会以及对山水田园诗特点的了解和学习古诗词的方法.进而了解山水田园诗“一切景语皆情语的特点和“知人论诗”的赏析方法。 二、学情分析 为了更好地实现教学目标，对教学对象进行了深入分析,发现七年级学生有以下特点： 1、喜欢新奇刺激的事物； 2、课堂参与的程度，直接影响教学效果； 3、思维活跃但抽象思维薄弱。 三、教学方法 1、朗读感悟法：古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗,努力做到读有要求、读有层次。由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受,让自己走进诗人的心灵深处，用朗读的方式与诗人对话与文本对话，培养语感,体会诗情。　　　 2、“自主探究、合作学习” 的方法等等。注重学习方法的指导和学习能力的培养。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的指导