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* . * . * . * . * . . 重组人生长激素的合理用药 重组人生长激素的合理用药重组人生长激素的合理用药重组人生长激素合理治疗的现状和评价 -临床医生的综合决策参考 2018.11.15 内容 临床合理治疗概述 重组人生长激素合理治疗的现状和问题 建立临床治疗合理性评分的必要性和原则 合理性评分的内容 1安全性2.有效性3.经济性4.依从性5.品牌和服务 结论 　　一、分层施教，全面提高学生有效参与度 　　古人云：教人未见意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制性教学，势必会扼杀学生的求知欲望，学生自然不会乐学。只有帮助不同层次的学生建立具体适当的学习目标，才能使他们变“被动式接受为主动式探求”。在阅读教学中，根据学生客观的差异，采取目标分层递进的办法，为不同层次的学生制订循序渐进的可接受目标，可以增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学的兴趣。 　　例如，《谁是最可爱的人》一课的教学，在对典型事例进行分析、感受时，就可以围绕重点训练项目制订总目标和分目标。总目标为：学习体会人物的内心活动。对不同层次的学生提出不出的分目标：通过人物的动作、语言、神态体会内心活动；身临其境，通过人物所处的环境、动作、语言、神态体会内心活动。 　　这些目标层层递进，不同层次的学生可根据自己的需求和基础按分目标选择。这样做，分解了学生悟“内心”的难点，增加了学生学习的兴趣性和