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一年级语文项链教案 《项链》教学设计 【教学目标】 1、 能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知识目标） 2、 能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用； 学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标） 3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。（能力目标） 4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标） 【教学重点】 1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。 2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。 【教学难点】 1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。 2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。 【学情分析】 中职一年级会计专业学生。该专业培养具有会计从业人员资格证和具备税务代理工作基本理论、技能的复合型专门人才。全班40 名女生，通过观察部分学生能主动学习、思维敏捷、接受能力较好；情感丰富，细腻，爱美，喜欢在合作交流中学习；口语表达能力一般。 【教材分析】采用高教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。根据单元阅读与欣赏的学习重点，是在读文章的语言甲乙细心揣摩、辨析、领会其内涵和表达效果。本文重点在于通过独具匠心的构思，细腻的心理描写塑造了一个个性鲜明的人物形象。 在教材的处理上，既要利用教材的优势，又要补充相关的视频帮助学生进行理解。 【与工具设计】 学生课前准备：1、预习：网上查询莫泊桑的生平及作品；阅读课文两遍。 2、准备每人一张小卡纸。 3、5 人学习小组。 教师课前准备：1、课前组织学生观看视频《项链》 2、多媒体投影。 【教学方法】1、通过导读、提问引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局，把握人物性格。 2、通过讨论、探究，培养学生的多向思维。 【课时安排】第 1 课时 【教学过程】 一、悬念设疑，导入新课（2 分钟） 她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的是她生活在 19 世纪 80 年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进 《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！ 「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」 二、检查预习（3 分钟） 1、教师投影：（1）请读准下面的红色字的字音（2） 解释下列词语 学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。 2、作者简介：莫泊桑(1850—1893) ，19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文 学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。 学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换信息。 「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小卡片填写、互相传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增添生气」 三、研读课文，仔细品味（23 分钟） 1、 学生整体把握课文 教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ 要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，在此基础上归纳出小说的情节曲线。（也可以是学生复述故事情节） 「设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的注意力，为接下来的环节做好铺垫」 2、阅读及精读课文：分析小说精巧的构思 让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多媒体配乐。 教师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？ 学生分组讨论： 丢项链——人物命运的转折点。 识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。 教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是合乎情理的。有什么根据吗？_一年级语文项链教案。 教师提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。 学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。 小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷。 「设计意图：配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操；结合课文构思巧妙，教师处处设问，引导学生积极思考，提高阅读能力」 四、拓展延伸，深化主题（10 分钟） 教师提问：“爱美”与“爱虚荣”、“追求幸福”与“贪图享乐” 有哪些