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《光学》课程教学大纲 课程名称：光学 英文名称：Optics 课程代码： 课程类别：专业基础课 开课院系：信息学院光学工程系 主讲教师：蔡履中，教授；孟祥锋，副教授；马宝民，高工 开课学期：二年级上学期 学分：5 总学时：90 适用专业：光信息科学与技术专业、电子科学与技术专业 1. 本课程的地位、作用和任务 本课程是光学工程系的主干基础课，也是光学工程硕（博）士点入学考试唯一专业课。该课程将使学生在普通物理的范畴内系统、全面、深入地掌握光学的基本理论、基本概念、基本现象和基本分析方法，培养学生科学的世界观、思维方法和创新能力，为进一步学习一系列光学专业课程、以及以后报考研究生或从事光学相关工作打下坚实的基础。 2. 本课程的教学指导思想： “教育的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”（瑞士教育家，斐斯泰洛司斯）本课程要做到以人为本，以教师为主导，以学生作为一切教学活动的主体、出发点、落脚点和终极目标，加强师生互动与交流，调动课堂内外一切手段，让学生生动、活泼、主动地得到发展，培养学生科学的分析思维能力及创新能力，提高学生的科学文化及专业素质。 3. 本课程教学基本内容 本课程内容包括几何光学及物理光学两大部分,以物理光学为主。物理光学分波动光学和量子光学两大板块，以波动光学为主。第一章主要讲述几何光学的基本原理及基本成像仪器。波动光学中首先设置波动光学通论一章，介绍波的时空周期性及其数学描述，进而从波的叠加观点分析各种波的合成方式及其结果，从中引入偏振光的概念；最后系统讨论光在各项同性介质界面的反射与折射。然后分别以三章内容，系统而详尽的讲解光的干涉、衍射和偏振现象，说明其物理成因、数学处理方法、各种干涉、衍射图样的特征及形成条件，以及一些有关光学仪器及器件的原理和应用。第六章介绍光的吸收、色散和散射现象。第七章从经典物理处理黑体辐射时的困难入手引入光的量子性，进而介绍支持光的量子性的一系列实验，深化对光的本性的认识，并以光的波粒二象性对全书的基本观点进行总结。随本课程的开设，在接下来的两个学期开设相应的实验课程。 4. 课程教学基本要求 几何光学： 掌握几何光学的基本原理，正确理解费马原理的意义，掌握成像基本公式及常用成像仪器。 波动光学: 了解波的时空周期性及波的实数及复数描述，重点掌握复振幅概念及其运算；掌握波的叠加原理，并会运用该原理分析各种情况下波的叠加；掌握在各项同性介质界面上波的反射与折射规律及其应用。 掌握干涉的基本原理、得到相干波的基本方法、基本的干涉装置及干涉现象，如杨氏实验、薄膜干涉、牛顿环、迈克尔孙干涉仪及F－P干涉仪等及其应用；了解光的时间相干性及空间相干性。 掌握衍射的基本原理、衍射与干涉的联系与区别、衍射的分类及处理方法，如矢量图解法、半波带法、复振幅计算法；掌握基本的衍射装置及衍射现象，如单缝衍射、矩孔衍射、园孔衍射、多缝及光栅衍射等；了解光学成像系统的分辨率；了解光谱仪的基本参数及几种光谱仪的结构及应用。 掌握偏振态的概念、分类、表征、产生及检验方法；了解晶体的双折射现象，基本的晶体光学器件及其应用，以及平行偏振光的干涉；了解旋光现象及其解释和应用。 了解光在介质中的线性吸收特性、复折射率及吸收与波长的关系；了解光的色散、正常及反常色散、相速度与群速度的概念；了解散射的分类及散射与波长的关系。 量子光学： 了解黑体辐射实验规律及其与经典物理的矛盾，以及能量子学说对该矛盾的消除；了解光电效应、康普顿效应及其他验证光的量子性的实验；了解光的波粒二象性。 5. 教学方法及主要教改措施 (1) 自觉地以辩证唯物主义的世界观和自然观统帅教学，寓哲理于知识之中。 (2) 教学过程中始终贯穿基本物理思想的阐述，同时注意各部分内容的内在联系，使学生对所学内容建立起清晰的、完整的、互相融会贯通的物理图象。 (3) 教学中要始终把培养和提高学生分析和解决问题的能力放在首位。 (4) 改进课堂教学，讲究讲课艺术，注意讲课的科学性，系统性，启发性，趣味性（可听性）。 (5) 树立“大物理”、“大光学”的思想，鼓励学生把自然界和日常生活当作天然的光学实验室，布置多种观察题、思考题、实验题，让光学学习走出课堂，培养学生观察分析自然现象及实际问题的能力。 (6) 运用各种课外教学手段，如组织课外讲座、吸收学生参加研究性课题、及小论文活动等，提高学生学习兴趣及创新能力。 (7) 课程内容分为必讲和选讲两部分，后一部分在课本中以小号字或*号标出，主要用于提高相关知识的深度与广度，不作为基本要求。 (8) 习题设计与评改是本课程的重要内容，应保证习题有足够的数量、覆盖面及不同的难度层次，总习题量应在120题以上。应重视习题判