网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建.pptVIP

常州市新北区西夏墅中心小学 网络环境下的小学语文阅读教学模式的构建 * 第一页，共二十六页。 课题研究定位： 网络环境下的语文阅读教学：是指利用网络提供的丰富多彩的信息资源，在语文课程学习目标的指引下，对繁杂原始的信息进行去伪存真、去粗存精的加工与整合，进而发挥网络学习平台等交互手段的优势，充分运用网络技术进行小学语文阅读教学,构建符合实际的教学程序及其方法的策略体系 。 第二页，共二十六页。 课题研究目标： 利用因特网、学校局域网、虚拟网，开发阅读资源，建立教学网站、个人网页，实现师生、生生、人机互动，培养学生的阅读信息、处理信息的能力，促进学生自能学习，养成终身学习的态度和能力，形成良好的语文素养和信息素养，并提高适应信息时代的综合学习能力。 高淳县实验小学 柏春花 第三页，共二十六页。 课题研究目标： 探索基于网络环境下，提高学生语文阅读能力的教学策略，形成基于网络环境下的语文阅读教学新模式。 加强现代教育技术理论学习，更新教育观念。 高淳县实验小学 柏春花 第四页，共二十六页。 课题研究内容： 教师 学生 教材 媒体 教学模式 高淳县实验小学 柏春花 第五页，共二十六页。 课题研究内容： 教师 学生 教材 网络 教学模式一 教学模式二 教学模式三 教学模式四 高淳县实验小学 柏春花 第六页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的研究： 何克抗教授根据奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”理论二者的互补，提出了“学教并重”的教学结构和讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式、协作学习模式等五种网络远程教学模式。 ? 直接适用吗 高淳县实验小学 柏春花 第七页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的研究： 围绕语文课程的教学要求和本课题的研究目标，依据学习任务的开放程度和学习过程中学生对网络的操作程度，把基于网络环境下的阅读教学模式划分为超文本整合式、问题指导式、互动拓展式、专题探究式等四种教学模式。 高淳县实验小学 柏春花 第八页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的构建： 超文本整合式 典型课例《天火之谜》 教学设计→上课实践→集体讨论→模式提炼→应用完善 高淳县实验小学 柏春花 第九页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的研究： 问题指导式 典型课例《郑成功》 高淳县实验小学 柏春花 第十页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的研究： 互动拓展式 典型课例《三借芭蕉扇》 高淳县实验小学 柏春花 第十一页，共二十六页。 网络环境下阅读教学模式的研究： 专题探究式 典型课例《莫高窟》 高淳县实验小学 柏春花 第十二页，共二十六页。 课题研究内容： 教师 学生 教材 网络 教学模式一 教学模式二 教学模式三 教学模式四 高淳县实验小学 柏春花 第十三页，共二十六页。 网络环境下基本要素及关系的研究： 网络学习资源和学习平台 专题学习网站的建设 高淳县实验小学 柏春花 第十四页，共二十六页。 第十五页，共二十六页。 网络环境下基本要素及关系的研究： 网络学习资源和学习平台 专题学习网站的建设 多专题学习 社区网站的建设 高淳县实验小学 柏春花 第十六页，共二十六页。 网络环境下基本要素及关系的研究： 网络学习资源和学习平台 多专题学习社区网站模型 高淳县实验小学 柏春花 第十七页，共二十六页。 第十八页，共二十六页。 第十九页，共二十六页。 常州市新北区西夏墅中心小学