中心小学四年级语文下册 第四单元 13 猫第2课时教案 新人教版四年级语文下册第四单元13猫第2课时.docVIP

中心小学四年级语文下册 第四单元 13 猫第2课时教案 新人教版四年级语文下册第四单元13猫第2课时教案 13 猫 1．体会满月小猫的可爱。 2．交流从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫. 3．初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家对猫的喜爱之情。 重点 体会满月小猫的可爱。 难点 用加点的词语写一段话. 一、师生谈话，复习导入 上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫,那么谁能用一句话概括一下猫的性格特点？ 填空：它既(　　),又（　　)；既(　　)，又（　　）；既（　　），又(　　)。 二、品读欣赏，体会满月小猫的可爱 1．学生自由读课文,思考：哪句话最能概括满月小猫的特点? （1）课件出示：“满月的小猫们就更好玩了”。（学生读这一句.） （2）这一句在文章中起什么作用呢?（过渡句，也是本段的中心句) (3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？（满月的小猫更惹人喜爱) 2．再读课文，边读边想。 从哪几句话可以看出满月的小猫“更好玩”呢？画出文中的句子，多读几遍。 3．学生汇报，交流。 出示重点词句:妈妈的尾巴、一根鸡毛……没完没了、摔跟头……再跑再跌……撞疼了也不哭. 4．课件出示：小猫玩耍的场景。多淘气的小猫啊!面对满月的小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。 5．默读课文. 三、对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情 1．总结过渡:老舍先生抓住了猫的性格有些古怪的特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段,相信大家会有新的收获。 2．指生读夏丏尊的《猫》、周而复的《猫》，引导学生总结出夏丏尊是围绕人对猫的态度来写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。 3．说说老舍是围绕猫得哪些方面来写的？ 4．交流三位作家表达对猫的喜爱之情时，有什么不同之处。 四、总结全篇，情感升华 1．说说从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。 作者在写猫和满月小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例呢？ 2．小练笔。 (1)自读“小练笔”。 （2）指生说出这段话的特点。 （3）学生仿写一只小动物。 （4）朗读、欣赏、评价学生作品。 五、指导写字 1．学生自写田字格中的生字，给生字组词。 2．学生交流识字、写字要领。 3．教师提示“遭、殃、盆”等生字的写法. 4．学生在练习本上书写生字。 满月的小猫：天真可爱 开课时,我充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入到文本中去阅读、去探究，让学生乐学、善学。 在教学中,我还让学生真正走进课文，领悟文字所表达的效果。如对本文中“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔等词语的理解,没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去理解，去感悟。由于学生已经进行充分的朗读，获得了一定的感知印象，并和已有的感知经验碰撞、融合，因此心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。 本节课我还采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶. 6　飞向蓝天的恐龙 教学目标 1.会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝等15个字。正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。 2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 3。有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣. 教学重点 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学难点 体会课文准确生动的语言。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、动画激趣，破题入新 1。教师播放各种恐龙动画的VCD,激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类？ 板书：恐龙。 2.入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一只成员。（补充板书:飞向蓝天的) 二、初读感知，自主预习 1。学生自由读文,初步感知内容，标出文中生字新词。 2.学生自主学习,读文,借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、流利. 3.检查自学，反馈预习。 （1)读出下面的字,注意加横线字的读音。 迟钝　凌空　笨重　鸽子　描绘　千吨 敏捷　轻盈　欣喜若狂　形态各异 （2)用“√”画出加横线字的正确音节。 相似(shìsì）　　画卷（juǎnjuàn) 奔跑（bènbēn） 毫不相干(xiāngxiàng） 崭新(zǎnzhǎn) 降落(jiàngxiáng) 三、再读课文,感知内容 1.学生再读课文，弄清课文主要内容。 2。引导学生交流读文后:你知道了什么? 初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到： ①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 ③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 …… 3.教师作