冀人版四年级科学上册5.19《太阳与影子》教案设计.docxVIP

19．太阳与影子 【教材简析】 本课在学生认识了太阳会东升西落、能发光发热之后，进一步引领学生认识太阳与影子的关系。活动1“找影子”目的是让学生通过实验，认识形成影子的条件。活动2“观察影子的变化”目的是让学生通过观测、记录一天中不同时间阳光下影子的方向和长短，归纳出影子变化的规律。活动3“制作日晷”目的是让学生运用阳光下影子变化的规律解释日晷的原理，学会制作和使用日晷。应用与拓展“认识神奇的无影灯”，引领学生认识无影灯的原理，了解影子对人类的影响，体会无影灯的发明满足了人们的需要，体现了科学与技术、社会的联系。 【学情分析】 从学生的生活经验来看，他们对阳光下人影、树影等是有一定的来接的，但他们缺乏对这些现象进行有目的的观测、记录和探究。从学生的认知基础来看，他们已经认识了太阳的东升西落，学会了使用简单的测量工具，这些都为他们进一步学习本课提供了基础。 【教学目标】 科学知识目标 1.能描述形成影子的原因和条件。 2.能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律:能简单描述用日界观测时间 的方法。 科学探究目标 1.能根据影子的变化提出探究性问题。 2.能通过实验发现影子形成的条件。 3.能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。 4.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果，得出结论。 5.能按要求制作简易日晷并用日暑观测时间。 科学态度目标 1.能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。 2.能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。 3.能与他人分工合作进行探究学习;乐于为完成活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标 能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日样，并不断对其进行改进。 【教学重难点】 重点：认识阳光下物体影子的变化规律。 难点：认识阳光下物体影子的变化规律。 【教学准备】 教师准备：素描纸、笔杆、手电筒、硬纸板、长吸管、记录表、课件等。 学生准备：直尺、直角三角板、量角器、圆规、《科学学生活动手册》 、笔等。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题 1.引导:阳光下我们会看到物体的影子。( 出示小华上学和放学时的图片)请你观察图中小华的影子有什么不同点。 2.提问:影子是怎样产生的?它又是如何变化的? 二、观察探究，形成知识 1.探究影子形成的条件。 (1)引导:请同学们参考下面的方法进行实验，观察是否有影子形成。 想一想， 影子的变化与什么有关? (2)讲解实验方法: ①打开手电筒， 观察没有挡光的手时是否有影子。 ②打开手电筒，用手挡住光，观察是否有影子。 ③变换各种手势，观察手影怎样变化。 (3)实验:学生分组进行实验，将实验结果记录下来。 (4)汇报:指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充与评价。 (5)讨论:影子的形成与什么有关? (6)小结:行进中的光被阳挡时，就形成了阻挡物的影子。太阳是一颗能够发光发热的恒星，在太阳光的照射下，人利物都会产生影子。 2.探究日影变化规律。 (1)引导:在不同的时间，同-物体在阳光下的影子是不一样的。 让我们先制作一个观察影子的模型，再用模型观察阳光下物体的影子是如何变化的。 (2)讲解制作模型的方法: ①在素描纸上用直尺和直角三角板画两条垂直相交的线。 ②在图上标出东、西、南、北四个方位。 ③将水笔笔杆用胶水固定在交点的位置上。 (3)制作:学生分组制作观察影子的模型。 (4)出示实验方法: ①将做好的模型放在太阳光可以照射到的平面上。 ②按照方位摆放模型。 ③分别在10点、11点、12点、13点、14点和15点时，描绘出笔杆影子的位置和长度。 (5)实验:学生分组进行实验，将实验现象记录和绘制在《科学学生活手册》第23页中。(该实验可以利用手电筒模拟太阳进行。) (6)汇报:指定小组代表汇报实验结果。 (7)讨论:影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系? (8)总结:一天中， 阳光下同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位置有关。 三、联系生活，拓展应用 1.引导:在阳光下观察自己的影子，动动身体，观察并描述影子的变化。想一想，太阳位置的变化引起的影子的变化与我们]的生活有什么关系? 2.出示:表现一天中阳光下物体影子变化的课件，学生观看并思考。 3.讲解:古代人们就是利用这一规律发明了一种计时工具——日晷。(教师出示日晷图片)课下请大家查阅资料，了解日客的用途、 原理和类型。 第二课时 一、提出任务 1.出示:日晷的图片。 2.讲解:日晷是我国古代重要的计时工具，也是人类在天文计时领城的重大发明。日晷中的“日”指“太阳”，“晷” 表示“影子”，日晷的意思为“太阳的影子”。利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，被称为日晷。日晷由晷针和晷盘组成，晷盘上有时间刻度，晷针安装在晷盘中央与盘面