教学总结-抓准实施劳动教育的“立足点”.docxVIP

抓准实施劳动教育的“立足点” 要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊 重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动 最美丽的道理。XX学校不断探索劳动教育新路径，抓准学校 实施劳动教育的“立足点”，抓牢劳动教育的综合育人价值。 一、立足课程育人，提高学生的劳动素养L精心设计，以丰富的劳动课程引导学生爱上劳动。 为了实现劳动技术教育的校本化实施，泞选派了一局部 具有一定实践能力和专长的老教师，从学生的全面开展出发, 结合校内外资源特色，依据学生年龄特点有计划地开设了大 枣悖悖、陶艺、绳结、烹饪、编织等劳动技术工程，从学生 生活技能着手，提高学生的技术素养。着力开设了特色校本 课程《葫芦里的乾坤》。通过浸种催芽、薄膜育苗、营养土 栽种等多种方式进行栽培技术的教育；将葫芦分派到各班进 行“领养管理”；要求学生研究葫芦的形态特征，为每一种 葫芦品种挂上“身份证”；采摘季节进行“葫芦娃成长记” 征文及评比竞赛，探究葫芦的营养价值，开发一道菜肴；低 年级对新鲜的葫芦进行绘画、涂染，高年级学生那么通过烫烙、 雕刻等技术进行葫芦艺术加工，增强其文化内涵及收藏价值。 围绕课程目标，学生在生产技术知识和劳动技能的获取 中，培养了正确的劳动观，在实践与探究中领悟了劳动的价 值，爱上了劳动。 2.整合渗透，以学科融合提升学生素养。 学校要求打破学科壁垒，以微学案的形式促进教师深度 挖掘学科课程中蕴含的劳动技术教育元素，强化学生的动手 意识、劳动意识，实现各学科与劳动技术教育的融合渗透。 数学要求根据银行利率为自己的教育基金选择存款方 案。历史学科提出了人类社会的开展由劳开工具的演变所主 导的观点，设计了探究性作业：劳开工具的变革所带来的生 产方式、社会形态的变革。《信息技术》指引学生辩证探究 AI出现的利与弊，以及对创造性劳动的深刻反思。《道德与 法治》指导学生深思：为什么说劳动是快乐的？怎么做才能 成就快乐的劳动者？参加各种劳动对我们成长有何重要的 意义等一系列问题，在劳动意义与生命价值的思考中丰厚精 神世界。语文教学那么结合《卖油翁》中“熟能生巧”的道理， 《核舟记》中精益求精的微雕工艺等加强学生对工匠精神的 认知，认识到劳动创造美，劳动人民是最可贵可敬的。 劳动教育的内涵丰厚广博，依托学科教学中的劳动元素, 会将劳动育人价值发挥到最大，让学生建立起“劳动是一切 知识的源泉”的劳动创造观。 二、立足班级“责任田”，探索劳动教育的育人路径.班务工作网格化，让人人都劳动。 将劳动教育与日常管理相融通，梳理各班级教室内大小 所有班务工作，制订《班级日常事务管理规范》。教室是班 主任从学校认领的“责任田”，班主任又将各项事务通过民 主竞选的方式，让学生认领自己的“责任田二 要求每个班 级从照明灯的开关到暖气片的护理，从班级的张贴到直饮水 机的擦洗，做到人人设岗，分工合作；层层管理，天天总结； 年级评比，周周张榜。在网格化的管理中，让学生人人有事 做，事事有人做，在做事中学会自我管理、自我约束，培养 学生的劳动观念、责任意识。 .导师引领精细化，让人人会劳动。 依据年级特点，有序规划并划分了每个班级室外“责任 田”，全校形成统一的晨扫、午净、暮查管理制度。要求每 天早晨到校第一件事进行卫生区清扫，中午午餐后进行楼内 长廊拖扫、室外卫生捡拾工作，黄昏政教处与卫生部长分年 级查看学生的维护情况。实行了楼内卫生间固定班级制，楼 外卫生间轮流分管制。 为了教给学生正确地清扫、拖地技巧，我们推行导师培 训制度。首先班主任担任“首席导师”，统一面授小苕帚清 扫考前须知、大扫帚使用方法、拖地技巧、擦拭墙裙小方法 等。在分组实行的基础上，推选出“劳动小导师”担任组长， 继续完成对每个学生的培训，帮助他们掌握劳动技能。在每 天值日生轮换时，实行“劳动小导师”常驻制，一方面让所 有的学生对每一种劳动形式进行体验，学习相关技能，另一 方面利用“劳动小导师”的示范作用，让人人善劳动。学生 在分派的“责任田”里锻炼了能劳动、会劳动的能力，共同 维护了校园的整洁与美好。 三、立足志愿服务，在无偿劳动中走向自立 为了培养学生的志愿服务精神，自愿付出个人的时间、 精力、技能、善心为班级、学校、社会贡献劳动与智慧，我 们立足校内、外进行志愿服务。 .全方位实施校内活动志愿服务。 学校组建了学生志愿服务团队，组织到招远志愿者协会 学习、体验，领悟自身付出劳动，无私服务他人的奉献乐趣。 他们身着黄马夹，在学校科技节、体育节、实践节等重大活 动期间，提前了解赛会服务的一般流程，分组安排服务人员； 学习服务方法，掌握服务技能；开展持续、有效、多样的赛 会服务活动。自愿担任午餐面食分餐员，创造性提出“一两 馒头”计划，防止学生一个馒头不够，两个馒头吃不了的浪 费现象；在重大文艺联欢