【核心素养目标】3-5《摆的快慢》教案.docVIP

教科版（2017年）科学五年级上册 【核心素养目标】 第5课 摆的快慢 教学设计 课题 3.5 摆的快慢 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。 科学思维：知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。 探究实践：能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 态度责任：能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 教学重难点 重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。 难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。) 2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。) 3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢) 课 程 学 习 探索一：思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素 1.推测：你觉得摆的快慢与什么因素有关呢？ （预设：摆绳长短、摆锤重量、摆幅大小）（板书） 2.引导学生排除“摆幅大小”这个因素。 （1）提问：根据上一节课的观测哪个因素