某小学四年级语文上册第五单元习作例文习作教案新人教版五四制.docVIP

习作例文·习作 1.通过学习两篇习作例文,弄清作者是如何把事情写清楚的。 2。学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情,把这件事情的起因、经过、结果写清楚. 3。学写习作提纲。 4.学会互相修改习作. 5。留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。 重点 学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。 难点 把事情的起因、经过、结果写清楚.学会互相修改习作。 1。例文引路 通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法. 2.写真事 教学中要让学生如实表达,事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学习例文的叙述方法。 2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。 一、复习导入 上节课我们通过“交流平台的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。 二、习作例文 （一）《我家的杏熟了》 1。自读课文，了解主要内容。 （1）找出课文中与题目有关的表示时间的词.(每年、这一年、今年……) （2）在这些时间里,杏儿熟了的时候，作者各写了什么事? 预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃;③今年杏儿熟了的时候，“我挑熟透的杏儿送给乡亲们。 2。再读课文，讨论下列问题。 课件出示： 1。从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？ 2。邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我是怎么说的，怎么想的?奶奶又是怎么做的? 3。找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？ 4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。 (1)学生读文,讨论交流问题。 （2）指名学生回答，教师适时纠正。 问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我数这三个方面来回答. 问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。 问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢这句话说得最好，因为分享最快乐。 （3）课件出示问题四的相关句子。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？ 课件出示： 1。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。 2.果子大家吃，才真的香甜呢！ 预设:第一句中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福. 3。讨论“我”前后的思想变化及其原因。 设计意图： 通过简单的问题，加深学生对文本的理解,从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。 （二）《小木船》 1。相信同学们都有过做手工的经历,你都做过哪些手工? 2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。 3。那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的,注意批注. 4。概括课文的中心思想. 预设：课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省.这样，才能增进友谊。 5。出示自学提示。 课件出示： 1。作者写这篇文章是要说明什么道理？ 2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写?这件事与作者要说明的道理有什么关系？ 3.选择好能表达中心的事件后,作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？ 4。如果不写文章开头一段和结尾一段,文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？ 预设：（1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊. （2）作者选择了“小木船这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事,但却能很好地表达出作者要说明的道理。 （3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明;然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我和陈明之间发生的一件事;最后写“我”珍藏着小木船. （4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题,引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段. 6。教师引导学生进行总结,体会作文提纲的作用。 师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后,一一列出，就是作文提纲。 设计意图： 以《小木船》为例,深入剖析作者的写作手法，不但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让学生真正了解写作提纲的