某小学六年级语文上册 第六单元 30《我和联》教案 冀教版六年级语文上册第六单元30我和联教案冀教.docVIP

我和春联 教学目标： 知识与能力目标 1．会写“壤、鞭”等8个生字,会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神等词语. 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联,丰富人生。 过程与方法目标 1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。 2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。 情感态度价值观目标 1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识,从中接受熏陶. 2．体会作者对春联的喜爱。 教学重点： 有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会. 教学难点： 体会作者童年时期对春联的喜爱,感受春联是怎样融入作者的生活的。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、导入新课 1．师:同学们，喜欢猜谜语吗?（出示谜语） 大红纸上写大字， 左一条，右一条， 书幸福,写吉祥， 家家门上寄希望。 你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。 （打一春节用品) 2。了解春联的由来 谜语导入，激发学生兴趣，激发学生想、说的愿望。学生能够大胆发言。 据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士,在桃木板上写了两句话,作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”.大意是：新年享受着先代的遗泽,佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾,还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。 3．师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?（板书课题:我和春联 生齐读） 二、初读课文，扫清字词障碍. 1．自读课文，要求:正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。 2．作者介绍 黎汝清,男，作家。山东博兴人,1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖,《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖. 3．检查预习 （1）指名读文,解释疑难. （2）出示认读生词，指名朗读。 踩高跷 逆水 寓意 穷乡僻壤 4．概括课文主要内容 春节过后开学了，作者上学时发现,学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解,作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来,不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集,使作者后来走上了文学创作的道路。 5．注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段. 第一段（1)：写童年的爱好对人生道路的影响。 第二段（2—8）：我逐渐对对联产生兴趣。 第三段（9—20）：写我认春联-—品春联——写春联——搜春联的过程及从中体会到的乐趣。 第四段（21）再次写童年的爱好对人生道路的影响。 6．再次朗读课文。 激发学生课外搜集的愿望，拓展知识面。 第二课时 一、回顾课文主要内容。 二、品读课文，体会情感， 1．出示中心问题：朗读课文,谈一谈春联是怎样一步一步融入“我的童年生活的？画出有关语句,作批注。 2．四人一小组活动。 3．集体交流. （1)学习文章第二部分,思考：我是怎样爱上春联的？ 生：那是二年级寒假过完的时候-—连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联,第一次深深吸引了我. 师：同学们怎样理解这副对联的含义呢？ 学生阐述自己的理解，反复朗读对联. 师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退；人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心,要有毅力。 齐读三四自然段 (2）师：老师是怎样给我讲解的呢？ 指名读5、6、7、8自然段 生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识,让我从小对春联产生了浓厚兴趣. 过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我.它又是怎样融入了我的童年生活呢？ (3)学习第三部分 学生朗读9——11自然段。 生:我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理,老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。 师:作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。 师:作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联,那么我又是怎样给邻居们写春联的？ 齐读这几段。 学生的语言表达能力有限，概括文章主要内容既在了解课文内容又锻炼表达能力。 生朗读12—-