《四季》教学设计反思方案.docx

《四季》教学设计反思方案 丸子专业资料库 丸子专业资料库 《四季》教学设计反思方案1 教学重点： 1、 认识11个生字，认清字形，读准字音。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学难点 理解“谷穂弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。 教学设计 一、 谈话导入，揭示课题 1、 小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢?说说身边的不同。 2、 你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面） 3、 说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗?今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。 二、 初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文 这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。 要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。 开展小组合作学习，教师巡视指导。 2、 检查生字掌握情况和朗读情况 小朋友，读好了吗?现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示：贴满生字苹果的大树) 开火车读生字。 生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢?哪个小组愿意来试一试，读读课文？ 指名小组朗读(小组可选择齐读，也能够轮读) 评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。 他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。 指名读课文。 3、 小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？ (边回答边板书)真能干!全都找到了！ 三、学习课文、朗读感悟 1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢？(根据回答，随即开展教学) 秋天部分 什么是谷穗呢？(板画)看图理解(课件出示图片) 你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。 农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎么说呢?谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自己会高兴吗？ 指导感情朗读秋天部分。 春天部分 什么是草芽呢？(板画)看，春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片) 草芽对小鸟说了些什么？(指名读)(指导朗读) （3）春天里还有很多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还知道哪些?想一想，它们会怎么说？ 展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），（）对（）说：“（）” 请你学着书上的样子，也来说一说。 评价中抓住春天的景色特征。 夏天部分 （1） 转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（） 它对青蛙说了些什么？（指导朗读） （2） 看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢?想象说话。 冬天部分 （1） 你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示） （2） 这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等） （3） 你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺） 你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮” 2、 是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文 吧！ 3、 你能背一背吗?尝试背诵。 四、 当一回小诗人 1、 其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有很多的美景呢!像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作） 2、 自由准备，教师巡视指导。 3、 分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节） 小朋友真能干，小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人！ 五、 课外作业 1、 小朋友们，四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说（朗读、表演、画画） 2、 课外作业：画画你喜欢的季节。 《四季》教学设计反思方案2 课前准备： 生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 预习生字；朗读课文。（学生） 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、 画面渲染，—导入 教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色） 教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果