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比率的基天性质讲课稿 比率的基天性质讲课稿 比率的基天性质讲课稿 敬爱的各位领导、各位老师，大家好： 我今日讲课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版第二册三单元的内容：比率的基天性质。 一、说教材 、说教课内容 比率的知识在工农业生产和平常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教课的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于看法教课，是解比率的基础，和进行正、反比率教课的要点，是利用比率知识解决实质问题的先决条件。 、说教课目标 《新课程标准》明确了义务教课阶段数学课程的总目标应以知识与技术、过程与方法、感情和态度三方面来论述，使学生获取充分、自由、友善、全面地发展。所以，以《新课程标 准》为依照，依据大纲的要乞降教材的特色，结合六年级学生的认知能力，确定以下教课目标： ⑴认知目标： 认识比率各部分名称，理解并掌握比率的基天性质，能运用比率的基天性质判断两个比能否成比率，并会组比率。 ⑵能力目标 指引学生经过观察、比较、计算、交流研究新知并能运用相关知识解决问题，提升解决问题的能力。 ⑶感情目标： 在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培育学生用数学知识解决实质问题的能力。 这样的目标设计打破了传统的看法教课的规律，从过于侧重看法自己转变到更多地关注 学生的学习过程和感情体验，立足教课目标多元化，不但要使学生掌握认知目标，还要在学 生的学习过程中发展学生的能力，使学生可以解决实质问题。 、说教课要点、难点 结合新课程标准的特色，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教课要点和难点： 教课要点：理解比率的基天性质。 教课难点：运用比率的性质判断两个比能否构成比率，并能正确地组比率。 二、说教法 经过前面的学习，学生已经掌握了比率的意义，初步形成了必定的观察、研究、归纳的能 力。所以，我采纳了“自主研究”的教课模式，教课中贯彻自主性原则，重视学生学习和研究 过程，侧重学生的感情体验；组织、指导并参加学生的研究活动，同意学生对所学知识有不 同的理解和体验，提升学生的科学文化素质和技术素质。 三、说学法： 指引学生观察发现，再加上合时的自学，有意识地培育学生研究新知的能力。依据学法的自主性原则，充发散挥学生的主观能动性；依据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。 四、说教课过程 课堂教课是学生获取数学知识，发展能力的重要门路。基于此，我设计了以下的教课过 程。 （一）、游戏导入 让学生依据卡片上所出示的比和同桌找朋友的游戏引入，经过游戏的形式，复习了比和求 比值的知识，学生感觉特别有意思，在这类情形下，学生心情快乐，感觉学习不是无聊无聊 的东西。学生在找朋友的过程中，观察到比值相等的两个比可以作为朋友，既活跃了课堂气 氛，也鼓舞了学生小组合作的意识。 （二）、自主研究，研究新知 （1）.教课比率的各部分名称 这部分的教课，我采纳了阅读自学法。实行素质教育，使学生由 里我侧重培育学生的自学能力，师生的双边关系亦实现从扶到放的转变。  “学会”变为“会学”，这在学生自学课本时， 老师写出比率的两种形式，指引学生注意内项和外项的地址。 （2）教课比率的基天性质 观察3：2=6：4，你能发现比率的内项与外项之间有什么关系吗？指引学生把两个外项 与两个内项分别相乘，比较结果，而后指引他们回答：两个内项的积与两个外项的积有什么 关系？指引学生得出：两外项的积等于两内项的积。商讨比率式写成分数的形式，归纳 叉相乘”积相等。再选几个比率式考据一下。指引学生观察、谈论，归纳出比率的基天性质： 在比率里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比率的基天性质。 （设计企图：这样指引学生经过自己的努力去发现比率的基天性质，整个环节力求表现学 生自主研究、独立思虑、合作交流的学习过程，从而提升学生的自学学习能力。） （三）、课堂活动：  “交 依据卡片上出示的数，要求小组合作达成，任意选出四张构成比率，选一人记录，看哪一组在规定的时间写出的比率最多。 设计企图：牢固运用比率的基天性质的知识，让学生在玩中学，激发学生的学习兴趣， 鼓舞学生小组合作的意识。 （四）、牢固练习，形成技术 在（）里填上合适的数 （）：3=4：（） [设计企图：这题学生在组的过程中没有方法温序次，那么在沟经过程中就需要教师去引 导学生发现方法，总结规律，使学生不但把题做对，并且指导自己更好解决问题，使学生领悟比率的基天性质的使用技巧，开发了学生的思想，让不一样的人在数学上获取不一样的发展。（五）、课堂小结，回归目标  ] 1）这堂课我们学习了什么？ 2）比率的各部分名称是什么？ 3）比率的基天性质是什么? 五、结束： 各位领导、老师们，本节课我依据六年级学生的心理特色及其认知规律，采纳自主研究 和活动研究的教课方法，以“教师为主导、学生为主体”达成了教