四小五年级语文下册 第一组 2《丝绸之路》疑点解析 新人教版五年级语文下册第一组2丝绸之路疑点解析新.docVIP

《丝绸之路》疑点解析 １、为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸. ２、“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明. ⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡.──这是一条运送货物的路。 ⑵“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……──这是一条繁忙的路。 ⑶“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。 ⑷“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。 ３、说说“丝绸之路”的时间、地点、人物、事件的经过。 ⑴时间：公元前１１５年.可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远. ⑵地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 ⑶人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 ⑷事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 ４、想象：安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面？用一个词语来概括。 ⑴隆重。 ⑵热情. ５、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”读读这个句子，你体会到了什么？你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“ 绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术、“杂技等献给了中国。 ６、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。 在文中有安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方，可以看出两国的友好与融洽。 ７、丝绸之路的作用是什么？请用画下来. 促进亚欧交流和人类文明发展的纽带. 《山中访友》教学设计 【学习目标】 1、有感情地朗读全文,整体感知内容； 2、抓住重点词语，理清文章思路； 3、展开想象，感受作者情感,体味文章表达的思想感情。 【学习重难点】 整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 1、我们学过《寻隐者不遇》—-贾岛，请大家回忆并背诵。 2、请说一说这首诗讲了什么? 学生回答:（诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了.童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到.) 3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？ 4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励) 5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。（出示课件） 二、初读课文,整体感悟： 1、请同学们出声自读课文，并且依照作者传达出的情感来读.出示课件正音。学生读课文. 2、作者进山拜访了哪些朋友？（出示课件） 生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 还有云雀、小花、石头.还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 3、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括)课件出示 4、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我怎样的感情？ 生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。? 三、细读品味： 默读。一边读一边想象文中动人的画面，让画面在脑中动起来；要用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。? 1、生默读. 2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候,哪一幅画面你最钟情?或者哪位朋友你最喜欢？ 3、刚才同学们谈得很精彩,老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画;大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪.老师还有一个疑问，想和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景，为什么却说成是“访友”?（“访友把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不亲切.“访友”,使读者引起联想,使文章富有了童话般神奇，更加形象生动.作者热爱自然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。) 老师小结：“访”是精神沐浴和洗涤的过程，“友”把自然人化了.“友”是文眼，文章的切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此,文章这样构思，非常新颖,可以尽情的表达出天人合一的情怀. 四、这篇