四小五年级语文上册 第二单元 10 我家门前的海教案 语文S版201.docVIP

我家门前的海 教学目标： 　　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 　　　2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字. 教学重点： 　　　　了解“我家门前的海是什么样子的,在“我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 　　　　了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文. 教学过程: 　　　　　　　　　　　　 第1课时 教学目标： 　　　1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 　　　2、初步阅读课文，把握课文主要内容。 教学重点： 　　　　读通课文，认准生字，了解主要内容。 教学难点： 　　　　理解部分难理解的词语。 教学过程： 一、初读课文。 　　　1、自学生字词。 　　　　（1）借助拼音认读生字。 　　　　(2)画出文中生字组的词语，再次认读。 　　　　　　（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 　　　2、出声读课文。 　　　　　要求:读准字音。 　　　　　提示：带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当，把握好节奏. 　　　3、默读课文,在不理解的地方画“？” 二、再读课文,自主解疑。 　　　1、点拨： 　　　　　刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 　　　2、学生自主解疑 　　　　　提示:解决一个问题，就在“？”旁边画“√”. 三、交流解疑收获。 　　　　师：你自主解决了哪些问题?是怎样解决的？ 　　　　生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 　　　　师：除了查字典、词典,还有什么方法理解生疏的词语含义？ 　　　　生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的.“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想,“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。 　　　　师：你真聪明。 　　　　生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说，岛上人，既是画中人，又是画师. 　　　　师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。 　　　　生：受他的启发,我虽然没见过“琉璃浮漂,但根据他名字中的这几个字展开想象,我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。 　　　　师：为了了解得更准确,下课后,我们还可以——— 　　　　生：查资料！ 四、作业。 　　　　读课文，要求正确、流利。 　　　　　　　　　　　　　　 　第2课时 教学目标： 　　　1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。 　　　2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。 教学重点： 　　　　了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。 教学难点： 　　　　了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教学过程： 一、由疑导入。 　　　　师：上节课,我看了看同学们没有解决掉的问题，如:为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。 　　　　那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用的最多的写法是什么? 　　　　生;这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法. 　　　　师：好，认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？ 　　　　出示： 　　　　在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________. 二、自主研读课文。 　　　　学习建议： 　　　　默读课文，想一想:作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？ 三、交流阅读体会。 　　　1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。 　　　　　师：（读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命： 　　　　　生:（接读）心，装着海;眼，流动着海；笑，就是海的声韵…… 　　　2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 　　　　　生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。 　　　　　师:你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读. 　　　　　生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。） 　　　　　师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话： 　　　　　出示： 　　　　　　我喜欢宁静安恬的脸。 　　　　　　我喜欢慈祥温柔的脸。 　　　　　　我也喜欢严肃冷峻的脸. 　　　　　追问：为什么?从下文中