四小五年级语文上册 第二组 7 桂花雨教案1 新人教版五年级语文上册第二组7.docVIP

7＊、桂花雨 【教学目标】： 　　知识与技能 　　1.有感情地朗读课文。 　　2。学习课文生字新词。 　　3。理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 　　4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情. 　　过程与方法 　　1。通过自学，扫清字词阅读障碍。 　　2。通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 　　情感、态度与价值观 　　通过朗读课文，体会作者的思想感情。 　　【教学重点】: 　　抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 　　【教学难点】： 　　体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　【课时安排】 　　一课时. 　　【教学流程】 　　一、谈话引入 　　１。谈话: 　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 　　２.简介作者： 　　３。介绍桂花： 　　二、出示自学指导 　　１.交流课前收集的有关桂花的名句. 　　２。读课文，解决生字、新词。 　　３.默读课文，思考： 　　1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 　　2) 默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句. 　　3）体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 　　三、讨论交流,检查学习效果 　　（1)重点理解摇花时的乐趣： 　　为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是） 　　画出“我”摇桂花的句子： 　　①　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。 　　②　想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 　　③　为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨，而且是“好香的雨？ 　　（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么？ 　　②表达了什么思想感情？ 　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了.从中,我们不难看出，家乡在母亲心中的分量. 　　四、拓展延伸 　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。 　　五、课堂总结 　　1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 　　2.指名有感情地朗读全文. 　　【板书设计】 　　喜欢桂花　　　怀念家乡 　　桂花雨 　　摇花乐　　　　怀念童年生活 课后反思： 谢谢观看 相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念. 5．古诗两首 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境. 3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点 1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情. 2．有感情的朗读与背诵。 教学课时　两课时. 第一课时 教学目的 1．学会《游园不值》。 2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。 3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。 教学准备　图片、挂图及有关课件 教学过程 一、揭示课题 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。 二、初读指导 1．白渎两首古诗，要求渎准字音。 2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3．检查自渎情况: （1)指名读占诗，相机正音。 篷、杖后鼻音,怜前鼻音. （2）指名画出停顿。 游园不值 绝句 应怜／屐齿／／印苍苔， 古木／阴中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东. 春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨, 一枝／红杏／／