四小五年级语文上册 第四单元 语文园地四教学设计（含反思） 新人教版五年级语文上册第四单元语文园地四.docVIP

语文园地四 教学目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情. 2。学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3。体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、漂亮,积累成语。 教学重点 1。学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果. 3。积累成语。 教学难点 体会顿号和逗号的不同用法 教具准备 课件。 教学过程： 一、情境导入. 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧. 板书：语文园地四 二、自主学习，合作探究 1。交流平台(出示课件2） 同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感.我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 生总结、汇报师总结：（出示课件3） ①要准确把握课文的感情基调.如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情. ②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情.如,《圆明园的毁灭》的第一自然段,可以读得________一些;《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。 板书：痛惜 ? 豪情壮志 ? ?缓慢、沉痛 ? 高昂 2。词句段运用 （1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。(出示课件4） 小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C。选择一个词语写一段话。 生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报:（出示课件5） 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美;下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。 生展示自己写的话。 板书：褒义词、贬义词 (2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6） A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。 B.体会它们的不同. C。给最后一个句子加上标点。 生总结，汇报 板书：顿号、逗号的异同(出示课件7) 师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同. 逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。 逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿,二是表示句中成分之间的停顿,三是表示句子成分内部的停顿。 而顿号呢，在句子里,一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 生给最后一个句子加标点:(出示课件8) 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。 3.书写提示（出示课件9） 我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称,使篇章看起来美观。 每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。 展示相关书法作品。 学生临写 点评学生作品。 4.日积月累（出示课件11） (1）朗读这些成语. （2）借助工具书理解这些成语的意思. （3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。 生总结、汇报（出示课件12) 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景;第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活.我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福,应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活-——悲惨生活--—-珍惜 三、课堂小结 同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小.希望我们在今后的学习中积累更多的知识. ? 教学反思： 1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容,采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思,并根据要求完成练习,这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。 2。在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练,对他们今后的学习很有帮助. 3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位,致使一些基础不牢固的同学理解不透彻. 词语归类训练 一、按拼音写词语. zhì huì shénɡ zi lù sī pái huái jiàn kānɡ cānɡ sānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） cán