幼儿园大班排图讲述《西瓜船》教案.doc

PAGE PAGE 1 大班排图讲述《西瓜船》（大班） 教材分析 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的，幼儿语言发展的关键是创设一个能够使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《西瓜船》是一篇富有童趣的排图讲述故事，故事以“西瓜船”为主线，将“西瓜船”富有生命力，故事中大量的角色对话，贴近幼儿的生活，幼儿易于理解。讲述了遇到危险时，小老鼠用西瓜船救助别人和获得别人帮助的情感故事，体验互帮互助带来的快乐。 大班幼儿能够根据图片故事内容，完整讲述自己的所见所闻，愿意与老师、同伴讨论问题，理解事物之间关系的能力有所增强，因此，可以引导幼儿通过对图片内容的观察、感知和理解，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受和想法，使幼儿语言表达能力和思维能力得到提高。 二、活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点和《纲要》中指出要以幼儿的发展为本的原则。我设计了以下三维目标： 1、理解图片内容，能根据自己的见解将图片进行合理地排列。（重点） 2、能用较连贯完整的语言将排列出来的图片编成故事进行讲述。（难点） 3、体验创造活动的乐趣，产生乐于助人的美好情感。 三、活动准备： 为了让活动动静结合，寓教于乐，在轻松温馨的环境中实施活动，我设计的活动准备如下： 1、经验准备：引导幼儿猜想小老鼠、西瓜皮它们之间可能发生的故事。 2、物质准备：提供大图片四幅，便于教师指导幼儿进行细致地观察。 每人一套与大图片内容一致的小图片，便于幼儿自由操作和讲述。 四；教学法 《纲要》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。“因此，本活动我除了以饱满的情绪影响、感染孩子外，还要充分挖掘活动中的教育价值。我采用以下教法； 1.图片演示法：幼儿的思维以具体形象思维为主，通过图片将故事的情节和对话呈现给幼儿，让幼儿在欣赏图片的过程中，通过直观地画面观察和理解故事，为排图讲述故事做铺垫。 2．启发式提问法：通过提出一些开放性的问题，激发幼儿说的兴趣。如：吱吱在河边散步，发现了一半西瓜皮。请小朋友想一想，吱吱会怎样想？怎样做呢？在这一方法的运用中，我将简单的问题给能力弱的幼儿回答，需要思考的问题，我给能力强的幼儿回答，达到因材施教的教学原则。 3.经验提升法：在幼儿排图讲述故事的基础上，教师示范讲述故事，引进新的讲述经验，提升幼儿原有经验，帮助幼儿分析、理解、学习运用生动的语言和词汇。 在学习的过程中，引导幼儿主动地参与活动中，发挥教师的主导性和幼儿的主体性，我采用以下的学法帮助幼儿学习： 1.多渠道参与法：让幼儿在看一看、听一听、说一说、想一想的过程中，讨论和讲述图片，理解图片内容。 2.讨论法：通过讨论幼儿可以分享 3．感知体验法：《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的理解和体验。在讲述故事过程中，体验创造活动的乐趣，产生乐于助人的美好情感。 五活动过程： 遵循由表及里，由浅入深，在活动中让幼儿掌握目标，获得发展。我设计了以下四大环节： 设疑导入，介绍故事角色及事件发生的背景，引起幼儿活动的兴趣（3） 师：今天，老师请来了一只非常可爱的小老鼠，它的名字叫“吱吱”。有一天，吱吱在河边散步，发现了一半西瓜皮。请小朋友想一想，吱吱会怎样想？怎样做呢？ 这一环节我主要运用启发式提问法，通过设疑的导入，为幼儿提供想象的空间，使幼儿有话乐说，勇于思考，更能有效地促进师幼之间的互动，带领幼儿进入活动，为理解和讲述故事做铺垫。 二、幼儿自主选择图片进行观察讲述，理解每幅图的内容（10）（重点）我采用教法：图片演示法，学法：多渠道参与法，讨论法。 师：故事就藏在这四幅图片中，下面我们一幅一幅地来观察： 重点提问： 1、图片上都有谁？它们在做什么？它们的表情是怎样的？心情呢？为什么会这么高兴呀？它发现了什么？ 2、图片观察完后，请小朋友想一想这四幅图片有什么联系？三个小动物之间是什么关系？谁先出来了，遇到谁了？发生了一件什么事？结果怎么样了？想明白了，才可以编出一个生动的故事。 这一环节通过教师的提问，让幼儿通过观察了解图片中的要素：时间、地点、人物、发生的事情。在观察图片细节、心情、对话中掌握图片内容，并能根据自己的理解讲述逐幅图片。 三、能用较连贯完整的语言将排列出来的图片编成故事进行讲述，体验创造活动的乐趣（7）（难点） 我将采用教法：图片演示法 学法：感知体验法、讨论法 师：请小朋友积极动脑筋，按照故事发生的经过，根据你自己的想法把这四幅图排一下顺序，然后编成一个合理、生动的故事讲给同伴听。记得给故事起一个好听的名字。 这一环节我为每人一套