小学语文“以辩促读”——《三国演义》阅读指导公开课教案.doc

小学语文“以辩促读”——《三国演义》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读《三国演义》整本书，了解三国故事，激发学生阅读兴趣。 2.指导学生学习辩论的基本技巧，掌握辩论要领。 3.指导学生学会筛选辩题、寻找论据的方法；促进整本书的深入阅读。 4.评析人物形象，能形成自己的个性化体验及认识，提高学生思辨能力、口语表达能力及思维逻辑能力。 5.通过组织辩论赛的形式，培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。 教学重点： 学习辩论的基本技巧，并运用到阅读中，丰富学生的读书方法。 教学难点： 通过指导学生借助辩论的形式，分析评价三国人物，鼓励学生形成自己的独特见解，有创意地阅读文学作品。 教学准备： 《三国演义》辩论会视频，《三国》故事情节的PPT，搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，谈起读书大家一定非常熟悉，六年来我们阅读过文学类、历史类、童话绘本类、散文类、儿歌童谣等等很多类型的书，现在就让我们一起来回忆回忆，低、中、高年级你分别是用什么样的读书方法进行阅读的？ 生1：我记得低年级时，老师鼓励我们读儿歌，读童谣，还把书中的好词佳句进行摘抄标画。 师：是啊，那时候同学们稚嫩的声音、可爱的小脸永远印在老师的心中，也给我们记忆的童年中增添了很多美好的语文记忆。 生2：到了中年级，我们更多的开始阅读童话故事，老师教给我们可以进行比较阅读，比如《王尔德童话》《安徒生童话》等，更加激发了我们读书的热情。 师：是啊同学们，还记得我们三年级时大家读完童话故事《巨人的花园》之后进行了课本剧的表演，还在全校进行过展演呢，特别了不起！ 生3：进入高年级我们学习任务就更紧了，但是我们一直在孔老师的带领下坚持读书，读名著、读历史、读散文等书籍，这期间孔老师又教会了我们一种新的读书方法，就是“以辩促读”，我们经常是初读完一本书后大家找寻辩题，又到书中查找论据，然后再开始我们的唇枪舌战辩论会，同学们可喜欢了。辩着辩着，我们的思路更清晰了，读书热情也就更高了。 师：同学们，“以辩促读”的读书方法是我们进入高年级以来最喜欢的读书方法，用这种方法我们读过哪些书吗？（生1接：沈石溪的《狼王梦》简单说说辩题即可，冯骥才的《俗世奇人》，生2：徐玲的《流动的花朵》，司马迁的《史记》我们还在是中午首届童乐汇活动中进行展演呢！生3：龙应台的《目送》等） 小结：是啊，我们在辩论会中对书籍的内容有了更深刻的理解。 二、指导过程 （一）观看优秀辩论会视频，了解辩论会。 1.师：同学们，这两年来我们班同学欣赏过多次真正的辩论会了，今天我们请听课的老师和我们一起来感受了解何为辩论会。（播放《三国》主题的辩论会视频） 2.师：谁能结合这段辩论会视频来介绍一下辩论会？ 生1：一场辩论会中首先我们要确定正反双方的四名辩手，分别为一名主辩、两名助辩、一名结辩。正方一辩→反方一辩然后依次类推，最后主席总结，另外辩论会的时间是要有一定限制的，我们小学生的辩论可以视情况而定。） 师：你介绍了辩论会的分工，很好。其他同学呢？ 生2：我想来介绍辩论会各个辩手的职责：双方一辩同学是立论陈词；二辩以进攻为主，进行对辩；三辩与二辩略有不同，除了进攻之外，更添加了防御功能；四辩补充说明，进行总结陈词；主席的职责就是主持整场辩论会。 师：谢谢这位同学的介绍，让我们知道了每一位辩手具体从哪个角度展开辩论的。 生3：我还想来介绍一下二辩和三辩的攻辩环节。大家刚才也看到了这段辩论会的视频，所谓攻辩，就是双方辩手坚定自己的观点，然后从所读的这本书中找论据，就像视频中的正方，大家也听到了他们的观点是曹操白脸奸臣形象一定要翻案。他们就举出了曹操刺杀董卓的故事，想为民除害等来加以证实。而反方认为曹操白脸奸臣形象不能翻案，同样是通过曹操杀人不眨眼，吕伯奢的一家老小全死于他的刀下这个故事进行证实。最重要的就是要有理有据驳倒对方，而且所有的论据都来自《三国演义》这本书，从书中找到观点组织运用。 生4：我还想补充：就像我们读史记时提到的项羽，大家都认为他是真英雄，但是口说无凭啊，要有事实说话，才有了他巨鹿之战，破釜沉舟……他还战胜了刘邦的联军五十六万。三万对五十六万等相关《史记》这本书中的内容。用具体事例加以证实。这也是以辩促读方法中的重要环节。 （二）结合辩题指导深入阅读 过渡：同学们，今天我们就要用“以辩促读”的方式来读读《三国演义》这本书，谁能简单的介绍一下这本书？（1人语言简练介绍：描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物，作者罗贯中。） 师：这位同学说到这本书中塑造了很多人物，现在我可要考考大家了，请看课件（课件：猜猜我是谁