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第 第 PAGE 1 页 《司马光》的优秀语文教学反思 这节课我像平常一样，依据课堂设计，按打算打开了电脑，让同学跟着课件朗读课文《司马光》。当孩子们读完课文以后，我顺手关掉了电脑，正预备提问时，孩子们大喊大叫起来：“老师，别关！”，“老师，再放一遍！”，有的孩子甚至焦急地站了起来。看着孩子们着急的样子，我便满意了他们的要求，又打开了电脑。孩子们兴致勃勃地看着，说着，始终到把这一课的生字全部学完。当我再一次预备关机时，还没等我的手伸到电脑跟前，孩子们就又大叫起来，仍旧不让我关机。这下可难坏了我。关吧，看着那一道道期盼的眼神，听着那一声声焦渴的童音，我实在下不了这个决心；不关吧，这一节课的打算不就泡汤了。就在我迟疑不决时，孩子们像突然长大了似的，自己已经清静了下来，专注地看着下一课，那神情是少见的。于是，我便消除了关机的念头，始终到临下课前非常钟时，我征得孩子们的.同意才关掉了电脑。这时，我按原打算检查同学的接受状况时，发觉孩子们把握的特别好，每一位同学的回答都是那么完善无缺，有些同学的回答甚至出乎我的意料。自习课上，孩子们在做练习册时也做得比平常好。  由此我想到，在课堂上，同学想讨论什么问题？想用什么样的方式去讨论这个问题？老师应当敬重同学的选择，最大限度地满意同学的需要，让同学根据自己的爱好和意愿去接受新学问。我这堂与原打算完全不同的课，由于最大