新版初中语文《社戏》优秀课课件（推荐） 2.pptxVIP

1 社 戏;1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。(重点) 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点;理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。(难点) 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。(重点);欣赏图片，想一想，童年时候的你做过哪些有趣的事情。; 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 ;今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！; 鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。;归 省（ ） 行 家（ ） 惮 （ ） 絮 叨（ ） 怠 慢（ ） 撺 掇（ ） 凫 水（ ） 潺 （ ） 蕴 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 洁（ ） 漂 渺（ ） 纠 葛（ ） ;本文的线索是什么？根据线索划分结构。;社 戏;情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？;为什么有的情节详写，有的情节略写？;随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? ; 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？; 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。 详略结合得很高明。; “文似看山不喜平。”作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 ; 第一盼望的——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——（烘托社戏对儿童的吸引力）;1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。; 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。; 阅读10-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？;视 觉：; 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。; 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。; 阅读14-21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？;孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？; 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。; 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 ; 朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？; 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 ;分角色朗读24-30段,讨论：写偷豆表现了什么？; 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。;（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。;（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”; 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？; （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ;（3）六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的”。;;阿 发 双 喜 六一公公 桂 生; 思考：戏并不好看，豆也很普通，问什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的豆，—