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PAGE PAGE 1 桂林山水教案 桂林山水教案 篇1 学习目标  ①学会本课生字新词，理解重点词句。  ②积累课文漂亮的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟识分号。  ③有感情地朗读课文，背诵课文。  ④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者宠爱大自然的感情。  课前预备  ①教学挂图。  ②搜集图片或制作课件。  （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）  A案  第一课时  ●引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中  出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。  ●导入（学习第一自然段）  导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。  “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。  ①自读全文，学习字词。  ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。  ●观赏漓江的水（学习其次自然段）  导语：我们先来欣赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。  ①作者是怎样描写的？  齐读（依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。  品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？  （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）  （特点之二“清”。课文用“可以观看江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）  （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特殊纯净）  依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。  ②指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。  ③引导同学“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让同学谈对排比句的感性熟识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。  ●巩固识字，练习书写  漓：留意右边的写法。  澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。  瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。  翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。  峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。  筏：上下结构，右下不要丢撇。  其次课时  ●观赏桂林的山（学习第三自然段）  ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？  ②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。  ③相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式）  在同学的回答中，老师随机呈现课件，让同学进一步感受到：  特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导同学读出感受，理解词语，并呈现泰山和香山的图像，以关怀同学理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。  看课件的补充资料图片，让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼。  仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……  特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让同学感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明丽。  特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导同学通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让同学自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让同学自己体会“怪石嶙峋”的意思。  ④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。  ●山和水相映的景象（学习第四自然段）  导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？  ①指导有感情地朗读。  ②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。  a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。  b.观看图像片断，同时配音