7.2《归园田居（其一）》教案统编版高中语文必修上册.docxVIP

课题：归园田居 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 知识与技能： 1.在反复诵读的基础上读懂诗歌的意义，读出诗情 2.通过查阅资料和教师介绍熟知作者及其影响 过程与方法： 通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境 情感态度价值观： 体悟诗歌中融注的安贫乐道向往自然的情感 教学重点： 逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力 教学难点： 通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 大声朗读《归园田居》及文后注释 【明确目标】 1、逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力 2、通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境 【自主学习】 文本解读 1、作者介绍： 陶渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人。有“田园诗人”、“隐逸诗人”、“靖节先生”、“五柳先生”之称。 2、作品风格：? 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 3、山水田园派： 陶渊明开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代已形成了田园山水诗派。宋以后描写田园的诗人就多到不可胜数了。《桃花源记》、《饮酒》、《归去来兮辞》和《归园田居》等诗文都是田园诗的代表作。 【交流讨论】 初读诗歌，整体感知 文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。那么，“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？ 明确：“归”：那题目的意思是？（回到田园生活） 再读诗歌，深度探究 既然“归”字是题眼，标题已经明确告诉我们陶渊明要回到田园生活，那么在这个明示的信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们考虑的问题呢？今天我们就从题眼展开，通过思考下面四个问题来解读诗歌。 学生结合学案和教材内容思考下列问题： （一）从何而归？（二）为何而归？?（三）归向何处？?（四）归去如何？ 【展示点评】 （一）从何而归？?明确：官场。?诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？?明确：对官场生活的厌恶。 （二）为何而归？?（补充背景介绍：陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。）?（1）本性爱田园。?（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。?思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？?明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。 ? （三）归向何处？?明确：园田。?找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。?明确：?“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”?（参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。） ?? （四）归去如何？?明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。 【当堂检测】 反复诵读本诗，注意节奏与情感 【布置作业】 熟读成诵，背诵本诗 完成相应习题 课后反思：