一小四年级语文上册第四单元17爬山虎的脚教学设计自主交流冀教版.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计（自主交流) 教学目标: （一）知识与技能目标。 1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 （二)过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 3、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 (三）情感态度与价值观目标： 逐渐养成留心周围事物的习惯. 教学重点： (1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法. （2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点：爬山虎的特点。 教学准备:课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的. 教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 同学们,你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚……）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读) 2、对课题质疑。 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文. （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清叙述脉络。 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流。 （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语。 嫩绿、舒服、均匀、重叠、空隙、漾起、拂过、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎、逐渐、牢固 （学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生.） （2）你读懂了每个自然段写了什么？(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化. 三、自主探究，理解一、二段。 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？(爬山虎长得很茂盛,能爬。） 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业,重视语言积累。 1、抄写词语 2、背诵课文二自然段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文。 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获. 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习. （注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手. （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ （一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。） 你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美.还有哪句写出了叶子的静态美？ (“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的，不留一点空隙。”） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ （绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。） 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ （刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。) 叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ （处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美.） 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读.把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。) 交流话题三:怎么爬的？ 在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成