一小四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密(节选)教案新人教.docVIP

25　宝葫芦的秘密（节选) 教学目标 1.会认“妖、矩”等8个生字，读准多音字“冲”;会写“介、绍”等15个字.正确读写“介绍、声明等7个词语。 2。正确、流利地朗读故事,读懂文章,回答出针对故事提出的问题。 3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。 4.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程,从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。 5.采用“班级读书会的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。 教学重点 阅读故事梗概,精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 教学难点 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.亲爱的孩子们，你们看窗外早已春光无限了。我们都知道春天是多梦的,正沐浴着春光的你们，都有着什么梦想呢？ （学生回答。要自信啊!敢于举手发言的孩子是最美丽的，美丽的孩子在哪里？） （学生回答。你的梦想太美好了,你的梦想很朴实无华;你的梦想很崇高；大家的梦想真的太多了，也太美好了。） 2.如果此刻我就有这样一个能助你实现梦想的宝贝,你们想见见它吗？ 3。这个宝贝呀就藏在课前我发给你们的那本书中,一起告诉我书的名字：《宝葫芦的秘密》 (大家的声音真甜。) 板书课题 4.同学们,看着书的名字,你的脑海里冒出了哪些小问号呢？ (从你们的问题中,我感到你们早已对这本书产生了强烈的好奇心了。那么这节课就让我们一起走进《宝葫芦的秘密》这本书吧。） 5。我们知道读每一本新书都是从封面开始的。从封面上，你发现了什么？(自信的小手都已经高高地举起来了。）你说…… ①（略)说明这本书很重要。 ②书名 ③作者 6。张天翼可了不起了!想认识他吗?请大家读一读（出示幻灯片) (大家学习的样子真可爱，他有很多的优秀作品;如：《大林和小林》，《秃秃大王》等） 7.从封面中,你还发现了什么? ④最新版 ⑤出版社 (大家真会观察。) 8。知道了这些之后，你最想从这本书中了解谁的相关信息呢? （看来大家已经迫不及待的想了解宝葫芦了，那接下来就请大家读一读，看看这是一个怎么的葫芦呢? 9。同生自由读. (大家读的非常认真） 10。师:你觉得这是个什么样的宝葫芦呢? 颜色；体型. 11。又从宝葫芦自己的话语中,你认识到它是一个怎样的宝葫芦？ （给王葆他想要的幸福；愿意听王葆使唤,如他意。）(大家说的可真好) 12.如果你是宝葫芦,你会怎样向你的新主人介绍自己呢?（你可以加上动作、表情等。） (同学们,能将自己想象成文中的宝葫芦来读文字，宝葫芦的精气神你就读出来了。） 13.火车不是推的，牛皮不是吹的,它可真是神通广大呢，请你们读一读,看看宝葫芦刚和他的小主人见面时就给他变出了什么来？ 14。大家读的很兴奋吧.宝葫芦刚遇到它的小主人时，就为他变来了哪些好东西? 15。想吃吗?（看图片） 16。就让我们以读带吃吧,注意读好加红的语句。 (同学们,结合生活中的事物以及自己日常的生活情境来读文,文字就变得有味道多了。) （他的小主人真是想吃什么就吃什么啊!如果你有这样一个宝葫芦,你能让它帮你变出什么来？岂止这点吃的,你猜宝葫芦还可以为他的小主人变出什么呢?你们猜的和作者写的一样吗?下课请你们认真的去读读这本书吧。） 17。我相信你们现在已经知道这本书的主人公。你们知道这本书的主人公是谁吗？咱们把小手拿出来,一起写出他的名字。 （师板书“王葆、学生跟着书写。) 18。思考:王葆是一个怎样的学生呢? (爱听故事;不爱动脑筋;哪里看出来的?有几次对着数学题发呆，想得到宝葫芦,最后做好题目；好胜心强；希望比别人优秀;做白日梦；哪里看出来的?种向日葵） 请大家带着你们的理解读一读这段话。 （同学们通过反复反复地研读文字,已经认识了一个个性鲜明的小王葆了.这种方法真好.） 19。就是这样的一个整天都希望比别人优秀又不想努力的学生,有一天在钓鱼时却无意中得到了一件宝贝,大家一起呼唤一下宝贝的名字:宝葫芦。 20.宝葫芦真是神通广大呀。只要王葆想要的，宝葫芦都会给他变出来，如果你是王葆,你喜欢不喜欢宝葫芦。是啊，王葆乐坏了。 21。边读边思考:王葆这时候对宝葫芦是什么态度呢？ (讨厌、憎恶……大家说的真好）你从哪里看出来的呀？ 哪位同学愿意带着自己的理解来读一读上面的文字。 (同学们刚刚抓住了文中的关键字词，就能体会到作者的感情变化了。这很棒。） 22.此时此刻,你的肚子里一定装着许多问题吧,你想问什么呢？ 总结:孩子的想法很多。大家如果想知道为什么的话?就赶快去读一读这本书吧！请大家边读边圈点勾画相关的语句、批注出自己的感受。读后并以“我眼中的王葆”或“我眼中的宝葫芦”为题写一篇读后感. 四、作业布置 阅读《宝葫芦的秘密》整本书。 板书设计 宝葫芦