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快 乐 学 习 科 学 用 脑 ——湖南人民出版社心理健康教育六年级下册9《科学用脑》 快乐学习 科学用脑作者：大哥001 ——湖南人民出版社心理健康教育六年级下册9《科学用脑》 一、单元内容 学科 年级 学期 教材版本 课程名称 根本 信息 心理健康 教育 六年级 第二学期 湖南人民出版社 第9课 《科学用脑》 单元组 ?自然单元 ?重组单元 织形式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 第 9 课《科学用脑》第一课时 P35-P36 信息 2 第 9 课《科学用脑》第二课时 P37-P39 二、教学分析 课 根据《义务教育心理健康教育课程标准〔20xx版〕》要求，要 标 根据学生身心开展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展 心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学 要 生心理素质和心理健康水平。端正学习动机，调整学习心态，正确 求 地看待成绩，体验学习成功的乐趣。帮助学生克服学习困难，正确 面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪； 教 培养学生分析问题和解决问题的能力，为阶段学习生活做好准 备。 学 教 湖南人民出版社心理健康教育六年级下册 9《科学用脑》，以 分 材 生动的形式让孩子们懂得了快乐学习科学用脑的重要性，明白了要 析 分 析 养成良好的生活学习习惯，并学会有技巧的锻炼大脑，科学用脑， 提高学习效率的目的，帮助学生树立终身学习意识。 1 大脑是人体的中枢，对于每个人来说都是非常重要的。六年级 学生整体上正处于少年心理向青年心理过渡期，身体和心理正处于 发育的关键期，都会发生一系列的变化，内心世界也比拟丰富。随 着知识的积累和对事物体验的深化，除了注意事物外表的形式之外， 更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回 学 答，但是对大脑认识不够，还没有形成一定的学习方法，掌握科学 用脑的方法，正确的世界观还没有形成，所以引导他们了解大脑的 情 功能及特点，掌握科学用脑的方法至关重要。六年级学生的短时记 分 忆力不低于成年人，记忆准确率也比拟高。他们逻辑记忆增强，大 脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比拟复杂地推理和运算。 析 然而他们容易短时间失去自信，形成心理恐慌。因此这个阶段要正 确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些 有目的的行为结合起来，把“力所能及〞作为自己的行为座右铭， 不要因为困难太多而失去进取的勇气。在“双减〞政策要求下，根 据减负政策，按照课后延时要求，如何快乐学习科学用脑成为现阶 段的重中之重。 三、学习目标 2 四、作业目标 五、作业设计思路 本次作业设计是在“双减〞政策要求下，根据减负政策，按照课后延时要求， 依托课堂教学，指向学生心理健康核心素养的习得，根据学生前面习得的方法， 根据学生的不同基础，不同的家庭环境及教育的不同，有针对性地展开“有目的 地学习〞活动，有目的地分层做好本课作业。本节课主要在活动体验中共同探索 科学用脑的方法，并通过一定练习和活动，将所学习的方法运用于自己的学习之 中，到达学以致用的效果。 3 六、课时作业 9 科学用脑 第一课时 作业 1 1.作业内容——生活点击 谁的学习习惯好，请你说一说，来制作一张学习习惯推荐卡吧。 2.时间要求 10 分钟。 3.评价量表 评价主体 同学互评、教师点评 评价标准 评价维度 标准填写 填写标准、正确、齐全，理由 充分合理 填写齐全，理由具体 填写较齐全，理由 简单 内容丰富、健康、有意义， 内容健康，有一定的 内容根本适宜，意 内容填写 制作精良，可以开拓视野， 意义，制作一般，对 义不大，对自己没 增长见识 自己有一定的帮助 有帮助 4.作业分析 学生通过制作一张学习习惯推荐卡，认识到好的学习习惯对自己成长有积极作 用 ， 有 效 达 成 学 习 目 标 。 再 让学生结合作业评价标准，推荐好的学习习惯，并学习这 4 种好的学习习惯，养成良好的学习习惯，形成正确的的价值观，学习科学运用大脑。 5.设计 此题属于课前调查活动。科学用脑还要讲究一个“巧〞字。巧用脑，不是投 机取巧的意思,而是根据人类大脑本身的属性，使抑制和兴奋有机地交替进行用 脑。 作业 2 1.作业内容——想一想 本班的课程表是怎样安排的？为什么要这样安排？ 2.时间要求 10 分钟。 3.评价量表 评价主体 小组互评 评价标准 评价维度 按时完成作业，书写认真， 根本按时完成作业， 完成作业，内容 作业标准 内容具体 内容较具体 较简单 紧密结合本班课表实际 根本结合本班课表 未结合本班课表 调查真实 情况 实际情况 实际情况 4.作业分析 此题源于生活，回归生活。课程表，是帮助学生了解课程安排的一种简单表 格，学生自己填写本班的课表是怎样安排的，可以初步认识到课程表安