部编版二年级下册第三单元（识字）作业设计.docxVIP

单元内容及教材分析...................................1 单元学习目标.........................................3 单元作业目标.........................................4 单元作业整体设计思路.................................5 《神州谣》作业设计...................................6 《传统节日》作业设计.................................17 《“贝〞的故事》作业设计..............................25 《中华美食》作业设计.................................31 《口语交际》作业设计.................................35 《语文园地三》作业设计...............................38 单元闯关.............................................48 单元作业设计反思.....................................49 20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔语文〕 作者：大哥001 单元作业设计流程图： 一、 单元内容 《神州谣》 2 课时 《传统节日》 2 课时 《“贝〞的故事》2 课时 《中华美食》 1 课时 《口语交际》 1 课时 《语文园地三》 2 课时 综合观之，本单元是围绕“传统文化〞这一主题的的识字单元。以形式活泼，内容丰富的 课文，引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 二 、单元教材分析 〔一〕结合课程标准分析： 目标分类 第一学段相关目标内容 内容分析 认识 60 个生字，会写 36 个 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 生字。借助图片识字，积累“华 识字写字 认识常用汉字 1600 个，其中 800 个会写。 夏儿女〞、“炎黄子孙〞等成语。 掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首。 能借助形声字的特点猜想字义并 查字典验证。 1 20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔语文〕 喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 朗读课文，根据课后要求背 阅 读 借助读物中的图画阅读。结合上下文和生 活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 诵相关课文。初步感受祖国山河 的壮美以及中华民族悠久灿烂的 积累词语。阅读儿歌、童谣，展开想象， 文化。 获得初步的情感体验，感受语言的优美。 口语交际 养成说普通话的习惯。能认真听别人 讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人 交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的 自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表自己的意见。 能把自己长大后想干什么说 清楚，简单说明理由。还能听明 白同学说的内容，对感兴趣的内 容发出疑问。 〔二〕结合学生学情分析： 二年级下册学生已经有了一定的识字基础，初步掌握了一些识字方法。经过前三册的学习， 学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音，形旁表 义的根本规律。但需要加强的是让学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义。做到“字 不离词，词不离句，句不离篇〞。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。孩子们读起来琅琅上口，很容易激发他们朗 读背诵的兴趣。在读正确，读通顺的基础上还要做到不唱读，不顿读，从中体验到阅读带来的 快乐。尊重学生在阅读过程中的独特体验。 2 20xx—2022 学年度中作业设计大赛〔语文〕 〔三〕结合具体课文分析： 内容 分析 《神州谣》 以四个小节的歌谣，赞美了祖国的历史悠久，文化灿烂，山川壮美。 表达了中华儿女盼望统一的愿望。 以传统佳节为题材的韵文，介绍了春节，元宵节，清明节，端午节， 《传统节日》 乞巧节，中秋节，重阳节这七个传统佳节的相关习俗。读起来朗朗上口， 易读易记。加上恰当的插图，激发学生对传统节日习俗的兴趣。 《“贝〞的故事》 介绍了“贝〞字的由来、演变、开展。 集识字与美食于一体。其中识字又以形声字为主体。通过图文并茂 《中华美食》 的方式将七种佳肴和煎，烤，煮，爆，炖的烹饪方式完美呈现出来，让 学生在识记与美食相关的形声字以外，了解丰富的中国美食，感受中国 特有的饮食文化。 以长大以后做什么为主题，配上“消防员，医生，教师，厨师〞提 《口语交际》 示学生交际范围。引导学生以小组交流的形式，围绕主题畅所欲言。教 材提出两个交际要求，一把话说清楚，注意有理有据，二是认真听，感 兴趣的内容多问一问，边听边思考。 共有