部编版三年级上册《道德与法治》第四单元测评方案设计为例.docxVIP

“双减〞背景下，实施德育提质增效新举措 ……以部编版三年级上册《道德与法治》第四单元测评方案设计为例 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 道德与法治 三 上册 部编版 第四单元 单元组 织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 10课《父母多爱我》第一课时 P66-68 2 第 10课《父母多爱我》第二课时 P69-71 课时 3 第 11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时 P72-74 信息 4 第 11课《爸爸妈妈在我心中》第二课时 P75-77 5 第 12课《家庭的记忆》第一课时 P78-80 6 第 12课《家庭的记忆》第二课时 P81-84 二、单元分析 〔一〕课标要求 从单元整体教学的角度来分析：本单元的编写依据是《义务教育品德与社 会课程标准〔20xx 年版〕》中“我的家庭生活〞第一条“知道自己的成长离不 开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感谢、尊敬和 关心〞。 〔二〕教材分析 本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的 记忆》。《父母多爱我》侧重父母对子女的爱，引导儿童体会父母的爱，尝试 走进父母的内心世界，增进对父母的理解。《爸爸妈妈在我心中》侧重孩子对 父母的爱，引导学生走进父母的生活世界，通过观察和调查，加深对父母的了 解，并学会用具体行动去爱父母。《家庭的记忆》侧重关于家庭的社会性学习， 引导学生了解家庭这一根本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统，本 单元教材的价值导向均与“爱〞有关，于是定下了以“爱〞为主线，以“回报 爱〞贯穿始终的单元整体教学。 〔三〕学情分析 根据三年级的学生的年龄特征，选择以下教学策略： 1.以正确的价值观引导儿童更好地学会生活、学会做人，表达以儿童的现 实生活为课程的主要源泉。 2.以实践活动为作业设计的根本形式，表达课程目标主要是通过儿童在教 师指导下的活动过程中获得的体验、感悟和主动建构来实现成长的。 3.以儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合，表达品德教育和 生活教育的有机融合。 4.以设计开放、多元的作业，表达以关注儿童丰富多彩的体验和个性化的 创意与表现。 三、单元学习目标与作业 〔一〕单元学习与作业目标 1.理解父母之爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育；理解父母的感情， 倾听父母的心声。 2.知道父母对自己的养育之恩，学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父 母说“谢谢〞，学会与父母沟通、换位思考，以实际行动报答父母的养育之恩。 3.了解家庭的开展变化，知道家庭的重要日子和事件；增进对长辈的了解， 养成关心家庭、关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。 四、单元作业设计思路及要求 〔一〕设计思路 1.为贯彻落实中办、国办和“双减〞工作有关要求，有效引导教师 实现作业的减量增质。 2.为表达部编版《道德与法治》新教材单元整体育人意识，有效落实“立 德树人〞的根本任务。 3.为凸显《道德与法治》是一门活动型综合课程，以有效培养具有良好品 德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。 〔二〕设计要求 1.设计多样化的作业形式 学生作业主要通过儿童在教师指导下直接参与的各种主题活动、游戏或其 他实践活动活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现，形式多样，更能激发 学生学习兴趣。 2.设计差异作业 差异是客观存在的，成认差异是新课程在制订学习目标和进行学习评价过 程中非常人本的理念，反映到我们的作业中，就是要为不同能力水平的学生布 置不同程度的作业。分层作业、超型作业、弹性作业的推出，为不同能力水 平学生的开展，提供了广阔的空间。 3.设计适合学生身心开展的作业 应该在学生完成作业的心理承受度的范围之内。一是作业与学生的知识水 平、理解水平、经验水平相适应，与学习目标相配合；二是作业相对于学生的 经历与生活有意义，能够吸引学生主动积极地思考与探究。 五、单元课时测评方案 第 10课 《父母多爱我》课时测评方案 第一课时测评方案 〔时间要求：10分钟〕 〔一〕基础抽象题：我来判断对与错。 1.父母的爱无处不在，只要留心观察，就能体会到。〔 〕 2.在我的眼里，爸爸的爱就像一把遮雨的伞。〔 〕 3.妈妈特别喜欢“吃鱼头〞，我特别喜欢吃鱼肚子上的肉。〔 〕 4.当我们感到委屈伤心时，要学会换位思考，与父母沟通。〔 〕 【设计：这是面向全体学生而设计的基础题，诣在让学生通过思维的区分，判断是 非，初步让学生建立关心理解父母意识，体会父母的爱和付出是艰辛的。】 〔二〕综合实践题：贴亲情树。 请搜集与父母陪伴美好时光的掠影，将其贴在展墙上，感受父母的爱 无时不在,无处不在。 【设计：通过贴亲情树这个活动，唤起学生回忆与父母温情陪伴的美好时光，让 学生感受到自己成长在快乐的摇篮，从而得到心