一小六年级语文下册 2.1妙语批试卷教案3 长版六年级语文下册2.1妙语批试卷.docVIP

妙语批试卷 教学目标: 1、会认5个生字,会写五个生字. 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受康有为的中国式幽默，以及中国语言文字的魅力. 4、引导学生在理解的基础上，进行相关的拓展。 教学重点： 通过课文的学习，感受康有为的中国式幽默，以及中国语言文字的魅力。 教学难点： 不仅能感受语言的魅力，还能体认到他的发展的足迹。 教学时间： 二课时 第一课时 累计 8 节 月 日 教学目标： 1、会认5个生字，会写5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文. 3、初读课文，了解课文的主要内容，初步感受康有为的中国式幽默. 教学重点： 初步了解课文内容，理清课文的层次。 教学难点： 理清课文的层次。。 教学过程： 谈话导入 同学们，在写作文时，老师经常写一些评语，有的是赞美，有的是建议，今天我们学习的课文里的考官，批语可以说是妙趣横生。（板书课题） 二、初步感知 1、同学们想不想知道这个故事的内容呢? 立刻打开书，听老师范读一遍课文。 2、你也想读读这个故事吗？ 好大声朗读吧？读过之后向我们介绍一下你所搜集到的有关课文时代背景或人物的资料。 3、指名说一说，（你们知道的可真多） 4、课文分几部分写的？每部分写了什么？ 5、读生字，记忆生字，书写生字,教师指导. 学习课文 带着问题读课文 找到妙语在哪？康有为的批注是什么意思？ 文中的答卷错在哪？ 小组交流一下你的所得。 谁愿意汇报妙语在哪个自然段？ （1）好，谁来读一读？ （2)那么康有为的批注是什么意思？妙在哪？ (3）比一比，说一说。完成课后第2题。 康有为运用了同试卷错误相同的方法,在比照中揭示错误所在。也就是最后一个自然段要告诉我们的。 (4）谁来读一读。要注意断句。 相机理解“妙趣横生、啼笑皆非、无言以对”的意思。 教师小结： 答卷为什么能闹出这样的笑话呢?我们下节课来学习。 教学反思： 第二课时 累计 9 节 月 日 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习，感受康有为的中国式幽默，以及中国语言文字的魅力. 3、引导学生在理解的基础上，进行相关的拓展。 教学重点： 通过课文的学习，感受康有为的中国式幽默，以及中国语言文字的魅力。 教学难点: 不仅能感受语言的魅力，还能体认到他的发展的足迹. 教学过程： 谈话导入 上节课我们学习了课文，谁能说说课文主要写了一个什么样的故事？ 二、学习第一段 指读课文第一段，回答： 1、课文是怎样介绍康有为的？(对康有为的介绍语言非常简练，把他的人生阅历一笔带过。) 2、结合上下文理解“用人唯贤 、政治开明”的意思. 3、概括第一自然段的主要内容。 三、学习第二段 指名课文第二、三自然段. 1、题目的意思是什么？ 2、答卷为什么能闹出这样的笑话呢？（胸无点墨、不懂装懂）谁找到了？指名读第二自然段。 3、理解“胸无点墨、不学无术”的意思 4、康有为是怎样批的?他的话是什么意思? 四、学习第三段 齐读课文，想一想： 1、康有为的批语妙在哪里？ 2、理解“妙趣横生、啼笑皆非”的意思. 3、从这个故事中你受到了什么教育？ 五、拓展升华 本文文言文较多，请同学们用自己的话讲一讲这个故事。 五、作业回家查找一些类似的故事. 板书设计： 谬误比照 妙语批试卷 妙趣横生 教学反思： 第二单元 遗迹 秦始皇陵兵马俑 教学目标 1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2．了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值. 学习目标 1.我能通过独立阅读，有感情的朗读，理解课文内容。 2.我能通过对关键词的搜索理解体悟课文所表达的思想感情。 教学重点 了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容. 教学时数 两课时 教法 引导法 学法 互助质疑 小组交流讨论 释疑解惑。 教学具准备 资料书 字典 教学过程 第一课时 一、激趣导入 秦始皇谁知道? (公元前295一前210年），姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑指什么? （古代殉葬的偶像）兵马俑又指什么？ （古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇陵兵马俑”你们是怎样理解？ （秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像） 二、初读课文，质疑。 1．初读课文,读准音，理解义。 音：膘 俑 铠 栩 形：镌 铠 义：门楣 铠甲 栩栩如生 虎视眈眈 屡建战功 膘肥体壮 箭囊 慕名而来 包抄 2．默读全文,思考课文是从哪几个方面介绍秦始皇陵兵马俑的？ （画出课文的词语或句子来回答) 兵马俑博物馆壮观的建筑物： 兵马俑威武雄壮的阵容： 兵马俑栩栩如生的神态: 3．课文的开头和结尾都是写什么? (