一小六年级语文上册第四单元16世界儿童和平条约名师教案冀教版.docVIP

世界儿童和平条约 教学目标 1.知识与技能： (1）学会本课生字新词，注意多音字“给”的读音.随文学习本课的关键词语. （2）有感情地朗读课文，背诵课文。 （3)能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。 2.过程与方法:联系具体事例理解课文,通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。 3。情感态度与价值观：了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感.鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。 教学重难点 （1）朗读课文,背诵课文.了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿. （2)通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。 教学时间 二课时。 教学过程 第一课时 一、激情导趣,揭示课题。 1。(板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。 2。解释“条约”：国与国之间签订的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。 3.今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题） 4。鼓励学生读题质疑，部分解疑。 （1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？ 儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。 （2）儿童和平条约签订的原因和时间？ 1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签订一项公约—-“儿童和平条约。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片） (3)儿童和平条约里都写了什么内容？ 二、通读全文，整体感知。 1.过渡：儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。 2。根据自学提示，初读课文。 （1）自由读课文:读准字音,读通句子。 (2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。 3。小组内互帮互学，交流自学情况. 4.分段指名读课文,集体正音。注意：多音字“给在本课的读音。 5。默读课文，了解主要内容。 （1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？ （2）组内交流.要求:试着关上书说一说. （3）指导学生概括条约内容：向往和平—-珍爱和平、维护和平——创造和平 三、再读课文，理清脉络。 1。快速浏览课文，梳理课文条理。 （1-—4自然段)向往和平. (5——9自然段）珍爱和平、维护和平。 (第10自然段）创造和平。 2。交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平） 3.过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。 四、指导书写. 1.小组内自由识记、书写生字。 2.抄写词语. 第二课时 一、复习导入。 导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课,我们再次走进《世界儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。 二、入情入境,细读感悟. 1。学习1——4自然段:向往和平。 （1）过渡：和平,世界人民永恒的主题;和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平.” (2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方? （3）相机出示句子:“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么? (4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。 （6)拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨等词语，“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物） (6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读） (7）播放音像画面,教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平） (9）情感朗读。可以引读。 2。学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平. (1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。 （2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？ （3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。 （4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的