教育评价的类型功能与过程.pptVIP

教育评价的类型 （一）形成性评价与总结性评价 （二）内部评价与外部评价 （三）相对评价、绝对评价和个体内差异评价 （四）量化评价与质性评价 第一页，共十九页。 按教育评价的目的来分 类型 目的与用途 运用时间 关键特征 形成性评价 （formative evaluation) 改进；为了使教育活动做得更好 过程中 及时反馈 总结性评价（summative evaluation) 区别与鉴定；用于问责（accountability) 整个过程结束后 事后检验 备注：这一对概念最初是由斯克里文（Scriven, M.)于1967年在“评价方法论”一文中提出的，主要运用于方案评价，后来逐渐扩展至学习评价。 第二页，共十九页。 按教育评价的主体来分 类型 基本含义 关键特征 举例 内部评价 （internal evaluation) 由组织内部人员对组织实施的方案或教育活动进行评估 管理过程的一个部分； 评估的问题是管理者和组织成员所关心的； 评估者直接对所评估的组织负责 自我评价；教师对学生的学业评价 外部评价（external evaluation) 由组织外的人员或机构来评估 评估的客观性； 结果用于问责； 多视角透视 中考、高考；学校办学质量评估 第三页，共十九页。 按教育评价的参照标准来分 类型 基本含义 关键特征 举例 相对评价 （norm-referenc