走近大师,学习提升小学语文老师关于听名师课随笔.pdfVIP

教学文档 走近大师，学习提升——小学语文老师关于听名师课随笔 “ 过去我为了生活走上讲台，今天如果让我离开讲台，我将一刻也不能生 活。〞 如果不是零距离的接触贾志敏老师，我很难真切地理解这句话的深刻 内涵。一个七十二岁的老人，一个在文革期间受尽凌辱，从代课老师成长起来 的一代名师，一个视教育为生命，育新人为己任的教育家，他是如此深沉，又 是那样平和。 这次上海之行，让我有时机再次走进心中仰慕已久的大师，再次聆听他的 谆谆教导。 一名小学语文教师应该努力学好言语，并且要不断地推敲自己的课堂言语 表达。只有这样，才能教好学生。贾老师教授的是（卖鱼的人）一课。这堂课， 教学生学会正确的言语表达是一个亮点。课堂上，他让几名学生轮读课文。读 得好的，他肯定；读得不好的，他帮着学生找出原因，并且不厌其烦地一遍一 遍示范，教学生读精确。在指导学生读第—自然段的时候，发觉有个小女孩读 得很好，贾老师给了很高的评价：“你读得真好！〞第二个学生由于紧张读破 了句子，贾老师鼓舞他说：“没有关系！再来一次！〞这样反复来几次，这个 学生总算读好了。精确的言语表达让课堂熠熠生辉。贾老师的课堂没有一句口 头语，更没有一句多余的话，他精确的言语表达给我们留下很多思考。。 课堂上，贾老师自始至终对学生的评价很真实，也很直白，好就是好，不 好就是不好。不是为了表扬而表扬，为了鼓舞而鼓舞。当学生的答复出现问题 时，他会马上改正“这样不对。〞“你的答复不精确〞但是贾老师的鼓舞性评价 却又充满了奇妙的魔力，一次次点燃学生思维的火炬， 引领着课堂走进一个 又一个的佳境。如“你们三个人都读得正确。但效果不一样，后两个读得真好， 奖励你们再读一遍。〞“你读得很好，但还不是最好。谁来读得最好？〞“不情 愿读的比拟骄傲，谦虚的人喜欢读书。〞……这些看似不经意的评价“随风潜入 夜，润物细无声〞，无不对学生起着正面引导的积极作用，鼓舞学生启动思维， . 教学文档 做课堂的主人，让他们在不知不觉中走近既定的教学目标，同时也使整个课堂 如行云流水，让听课的老师如沐春风，受益无穷。 贾老师说，课堂应该是干净的，没有喧哗，没有噪音，教师要淡化自己， 突出学生。课堂上的亮点不是教师精心设计出来的，而应该是随机生成的。因 此在贾老师的课堂上，没有繁杂的多媒体课件展示，没有过多的材料补充，教 师遵循学生真实的学习状况，进行扎实而又标准的言语文字训练，用朴实的教 学言语引领学生透过文字进入情境，感想言语的魅力。 贾老师曾说过：“课堂上需要亮点，但是课堂上的亮点是自然生成的，不 是提前设计的。如果要在课堂上多出亮点，那就要在课前好好把握教材。只有 吃透教材、深刻教材，课堂上才不会留下缺憾，或者说才能让缺憾少一点。〞 贾老师的这堂课亮点很多，给我们留下了深刻的印象和很多的思考 。 贾志敏老师，一个立足课堂五十余年，用终身实践铸就语文教学经典的 一代宗师，他博大的爱心，执着的探究，感激了文字，感激了大江南北。他的 教育实践启迪着我们，成功的教育必须从孩子出发，关注他们终身开展的需要， 运用科学有效地教育方法，遵循教育心理学的研究规律，才能最终有益孩子的 身心，激发无限的学习动力，从而观赏到教育的满园春色。 .