《玩具机构设计与制作》学习领域课程标准教学大纲.docVIP

玩具机构设计与制作学习领域课程标准 一、学习领域课程定位 玩具机构设计与制作学习领域重点是培养学生设计玩具动作，并在玩具生产制造过程中解决玩具机构方面具体问题的能力。通过本领域的学习，使学生掌握常用一般动作的玩具机构和一些特殊动作机构的原理、使用特点和制作方法，能够根据动作要求设计出合理的玩具机构，也能够创新设计出新颖的玩具动作及实现该动作的机构。 二、课程学习目标 本学习领域课程教学过程以学生为主体，以职业能力目标为实现为核心，培养学生具备一定的专业能力、方法能力和社会能力。 1．专业能力 （1）具备常用一般玩具机构的设计、计算、选用和制作能力； （2）具备特殊玩具机构的设计、计算、选用和制作能力； （3）能够用机械方法实现简单的玩具动作； （4）能够用机械方法实现较复杂的玩具动作； （5）能够熟练使用计算机软件表达自己的设计意图（平面、立体、文字）。 2．方法能力 （1）具备自主学习、更新知识的能力； （2）能够通过各种媒体资源查找所需信息； （3）能够制定合理的工作计划并组织实施； （4）能够正确地评估设计方案的合理性与可行性。 3．社会能力 （1）能够准确的理解客户的设计要求，并用图样、文字、语言等清楚的表达设计意图； （2）具有严谨认真的工作作风，吃苦耐劳的工作态度； （3）具有较强的团队合作意识； （4）具有良好的心理素质。 三、课程总体设计 学习领域课程划分为学习情境的设计思路：按照真实的机动玩具产品类型，将本学习领域划分为6个学习情境，每个学习情境都用一个真实的玩具产品作为载体，学习情境之间呈现递进和包容关系，将所需的专业知识和专业技能有机地融入各个情境之中，采用分析、讲解、设计、应用、制作、改进、创新的步骤不断循环，从简单到复杂，从单一到综合，使学生具备基本的玩具机构设计和制作的能力，能够胜任助理玩具设计师的工作。 学习情境的载体选择：以不同类型的玩具产品作为载体进行学习情境的设计。 表1 学习领域课程总体设计 学习领域课程 玩具机构设计与制作 参考总学时 108 情境编号 学习情境名称 情境描述 学时分配 情境1 四驱车玩具机构的设计与制作 以玩具四驱车为载体，学生5人为小组，通过组装比赛、驱动竞赛的方式，学习齿轮传动的原理及使用特点（包含蜗轮蜗杆、锥齿轮、皇冠齿等），掌握定轴轮系和行星轮系的传动比的计算方法，并自己设计和制作出一款玩具车。 24 情境2 惯性类玩具机构的设计与制作 以惯性玩具为载体，学生5人为小组，通过分析惯性玩具的特点，学习推惯性玩具和揿惯性玩具的机构特点，了解各种惯性玩具牙箱的型号、特点，正确选用标准惯性牙箱，设计并制作一款惯性玩具。 8 情境3 发条类玩具机构的设计与制作 以发条玩具为载体，学生5人为小组，通过分析发条玩具的特点，学习绳拉发条、钥匙发条玩具的机构特点，了解各种发条玩具牙箱的型号、特点，正确选用标准发条牙箱，设计并制作一款发条玩具。 12 情境4 行走类玩具机构的设计与制作 以行走类玩具为载体，学生5人为小组，通过分析行走类玩具机构的特点，学习连杆机构的特点及变换形式，了解两足、四足、六足玩具的行走特点，能够用连杆机构实现相关动作形式，设计并制作一款连杆机构类玩具。 20 情境5 回轮类玩具机构的设计与制作 以回轮类玩具为载体，学生5人为小组，通过分析回轮类玩具机构的特点，学习回轮类玩具机构的特点及变换形式，综合应用前面所学的专业知识，设计并制作一款回轮类玩具。 20 情境6 其它电动系列玩具机构综合分析 学生5人为小组，选择不同的电动玩具作为分析对象，分析玩具的机构类型和动作特点，学习玩具的特殊机构的应用特点，以小组为单位进行分析答辩，最后设计并制作一款玩具。 24 四、学习情境具体设计 本学习领域课程按照不同的玩具类型划分6个学习情境，每个学习情境从学习目标、学习任务、教学方法、学生必备基础、教师必备基础、教学媒体、工具与材料和实施步骤等到提出了具体要求，如表8-4-2所示。 表2四驱车玩具机构的设计与制作学习情境具体设计表 学习领域课程 玩具机构设计与制作 参考总学时：108学时 学习情境1 四驱车玩具机构的设计与制作 参考学时：24学时 学习目标 1．掌握齿轮传动及蜗轮蜗杆传动原理 2．正确选用各种齿轮或蜗轮蜗杆技术参数 3．正确设计传动系统，并合理分配传动比 4．设计并改进四驱车 5．培养学生耐心细致、精益求精的工作态度 6．锻炼学生动手能力、团队合作能力、与人沟通的能力 7．培养学生的创新能力和创新意识 学习任务 以玩具四驱车为载体，学生三人为小组，通过组装比赛、驱动竞赛的方式，学习齿轮传动的原理及使用特点（包含蜗轮蜗杆、锥齿轮、皇冠齿等），掌握定轴轮系和行星轮