《路由与交换》课程标准教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 7 《路由与交换》课程标准 课程代码：F02202 建议课时数：80 学分：4.5 适用专业：计算机通信 1．前言 1.1课程的性质 本课程是计算机通信专业的一门核心课程、专业必修课程。 本课程的功能是培养学生设计、组建和维护中型园区网络的主要技能，包括中型园区网络结构设计、绘制网络拓扑图、规划网络地址、路由器与交换机的基本配置、静态与动态路由配置、访问控制管理、虚拟局域网配置及基于三层交换的园区网实施等。 本课程以《小型局域网组建与维护》课程的学习为基础，也是进一步学习《高级路由交换技术》、《园区网互联》课程的基础。学好本课程可为将来从事计算机网络工程施工和维护工作所必须的知识和技能基础。 1.2设计思路 计算机网络设计和构建能力是计算机通信专业学生必须具备的核心技能，而路由与交换则是让学生具备网络设计和构建能力的最核心的内容，也是计算机通信专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位。计算机网络按应用规模可以分为SOHO型网络、企业园区网络、广域网络。本门课程的功能是培养学生熟练熟悉企业园区网络组建过程中的需求调研、结构设计（拓扑图绘制）、设备连接、地址规划、网络设备的配置能力，同时熟悉计算机网络的分层体系结构及网络通信的基本理论。这些都是网络系统设计最为重要和基本的能力，因此本课程在计算机通信专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。 本课程是依据“计算机通信专业工作任务与职业能力分析表”中的“网络项目实施”和“网络管理与维护”相关任务领域而设置的。课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。依据分析会中行业专家对计算机通信专业工作领域的任务和技能分析，结合计算机通信专业课程分析会的结果。本课程确定了以网络系统设计和实施的一般步骤：用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、网络逻辑连接、设备配置等过程任务组织课程内容，首先摈弃了从概念、理论、定义入手的学科课程模式，代之以实际的网络工程施工过程为逻辑主线进行内容重构的工作任务型课程模式。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕“构建园区网络”的工作任务，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，注重对知识、技能和态度的要求。 本课程是一个按工程逻辑推进的完整工作过程，课程模块反映一个相对独立的工作过程。总体课程以如何组建一个园区网作为一个完整的项目，要完成该项目，需要通过多个子项目来完成。在整体任务之内，中间必须经历的若干个工作步骤则设计为分解的学习情景和积木式的可重组主题学习单元，各单独的模块也可成为一个相对独立的工作过程与不同的场景相结合。通过项目引导，让学生熟悉园区网组建的所有技能。按照工作岗位目标要求，结合企业专家共同制定的项目化课程标准，以“总-分-总”的模式进行编排，即以总体项目为指导，先确定完成任务需要达到的总体目标，然后分解总体任务为单独的模块化职业活动，在熟悉每个主题学习单元的应用场合、基本原理和操作规范后，再在期末完成一个园区网络从设计、实施、维护到排错、评估的完整的工作过程。从而让学生从整体上把握本门课程的学习脉络和框架，也符合高职学生认知的特点。在课堂内容的组织上，始终以案例为单元驱动，融产品、工具、环境为一体，以基本相同的产品和工具（路由器、交换机）为平台，以操作（网络构建）为线索，融知识、操作和实物三要素，坚持从个别到一般、从实际到理论、从具体到抽象的思路。 在本课程中始终按照网络系统构建的复杂性、而不是学科原理的逻辑性来设计课程。我们认为的先易后难是：从开始就搭建一个网络，然后通过技术单元的层层“嵌套”方式，逐步实现网络内部特定功能。本课程的起点是上学期的SOHO型网络（而不是所谓“基础知识”），本课程与其它课程关系是集成园区网络，园区网络再“嵌套”到后续课程。 本课程在项目设计上，依据工作任务分析会和行业专家的指导，共划分为七个前后有逻辑关系又相对独立的项目。“规划园区网络” 这个学习项目，着重培养学生用户需求的调研、分析能力，网络结构图绘制技能、以及与用户的沟通能力。“规划网络地址”学习项目，着重培养学生对园区网地址规划及配置能力，包括子网划分、VLSM、常用网络命令的使用等。“配置静态路由”和“配置动态路由”项目重点培养学生通过路由器实现网络互联的配置技能。“网络访问控制和流量控制”学习项目，注重培养学生通过配置路由器来实现园区网络的安全策略和流量控制的技能。“设计交换式网络”项目重点培养学生在园区网环境中正确配置交换机以实施VLAN划分和管理的技能。“实现三层交换”项目注重培养学生通过配置三层