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初中物理（欧姆定律）教案 教学内容 ：欧姆定律 教学目的 ：1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式2.通过欧姆定律， 培养学生的分析和概括能力. 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学 生逻辑思维能力. 教学重点 ：理解欧姆定律. 教学难点 ：利用欧姆定律进行简单的计算. 教具准备 教学过程 教学目的 1.欧姆定律。 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比. 这是德国物理学家欧姆在 19世纪初经过大量的 实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做 欧姆定律. ［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学 习欧姆的什么精神？ 学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理 的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强， 遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕， 我们也应该像科学家那样，努力学习。 ［师］欧姆定律：用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P26“ ！”明白欧姆定律 公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什 么要求呢？ ［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培， 一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 ［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？ ［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么 呢？ 注意的事项: （1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。 (2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电 路上的一时刻的对应值。 (3).根据公式变形 R=U/I，不能说 “导体的电阻 跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反 比。”这个式子只表明电阻 R 等于 U与 I 的比 值。 2.欧姆定律的应用。 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题. 利用课件展示： 例题 1 ：我们已经知道试电笔内必须有一只很大 的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试 电笔其中的电阻为 880KΩ ，氖管的电阻和人体 的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时 通过人体的电流是多少？ 根据题意，学生找到已知量。 R=880KΩ=8.8×103Ω U=220V 解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA 答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是 0.25 mA。 利用课件展示： 已知电流、电压，求电阻 例题 2 ：实验中测得一个未知电阻两端的电压是 4.8V ，流过的电流是320mA ，这个电阻的阻值 是多少？ 学生解答： 解：由 I= 得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω 答：这个未知电阻的阻值是 15Ω。 ［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路 电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时， 总电阻是比原来大了还是小了？ 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理 由。 3.电阻的串联与并联 （一） 我们先来探究电阻串联的问题 ［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来 与一个定值电阻R的大小关系呢？ 我们学习了欧姆定律I=U/R ，怎样设计实验来得 到结果呢？ 学生讨论。 利用课件展示： 演示 1 ．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源 和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。 2 ．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在 电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。 实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明 第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的 总电阻比一个电阻大。 如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们 能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗…… 由实验现象，我们可以得到的结论是： 串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的 阻值都大。 ［师］串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电 阻的阻值都大的原因是什么呢？ ［生］相当于增加了导体的长度。 （二）探究电阻并联的问题 ［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R并联起来 与一个定值电阻R的大小关系呢？ 学生回答： 利用课件展示： 演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上 述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接 入一个电阻时灯泡的亮度相比较。 实验现象表明，在相同电压的情况下，接入并联 的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。 实验现象说明，两个电阻并联时，总电阻比一个 电阻小。 并联3个以至更多个