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教案 一、教学目标 1.知识与技术 2.过程与方法 经过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高解析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力 3.情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强中兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。 可以运用生物科学知识和观点参与社会事务的议论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然友善发展的意义，树立可持续发展的观点。 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 归纳人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深入、不断完善的过 程。 二、教学重难点 三、教学用具 1/5 四、教学过程 1）陈述式教案：引入新课-解说新课-牢固提高-小结要点-布置作业2）师生互动教案：引入新课-直观演示层层设疑-创设情境案例质疑-资料分享议论交流-拓展延伸-总结 学生：回顾，思考，察看，合作，议论，自读，倾听，观看 五、板书设计 教材解析 学情解析 1）解析学生的知识基础，把握学生大体的知识储备“认识植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本观点” 2）解析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”3）解析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究” 4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃” 生物学的一般教学理论 1.重视探究，发展学生自主学习的能力 2.强调直观，发展学生的察看能力和思维能力 3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力 教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式） （一）观点图的教学策略 （二）合作学习的教学策略 （三）探究学习的教学策略： 2/5 提出问题—作出假设—拟定计划—实施计划—得出结论以及表达、交流 （四）研究性学习 （五）直观教学策略 教学方法 教学方法是见教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式的总和。 主要的教学方法有： （一）以语言传达为主的教学方法 1.解说法：教师经过口头语言，系统、连结的向学生传授知识的方法。 2.发言法（问答法）：是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识，牢固新知识或检查知识的教学方法。 3.议论法：指学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、争辩进而获取知识的方法。 4.读书指导法 （二）以直观感知为主的教学方法 1.演示法：见教师经过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或牢固知识的方法。 2.参观法 （三）以直接训练为主的教学方法 1.练习法 2.实验法：指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引 起某些事物或现象的发生和变化，进行察看和解析，以获得知识和技术的方法。 3/5 3.实习法 4.实践活动法 （四）以探究活动为主的教学方法 （五）以情感xx（体验）为主的教学方法 1.欣赏教学法 2.情境教学法 选择和运用教学方法的基本依据 （一）教师业务水平、实际经验及个性特点 （二）学生年龄特点和知识水平 （三）教学目标和任务的要求 （四）课程性质和教材特点 （五）学校环境、教学时间、设备、条件 课程资源 （一）充分利用学校的课程资源 （二）积极利用社区的课程资源 （三）适合利用学生家庭中的课程资源 （四）广泛利用媒体资源 （五）挖掘利用无形的课程资源 （六）参与开发生物课程的信息技术资源 板书的设计目的 1）提示内容，体现内容结构、教学程序或教学思路 4/5 2）激发兴趣，启示思考。 3）加强记忆，减少负担。 板书的种类：1）提纲式2）表格式3）图示式4）综合式5）计算式和方程式6）问答式板书技术按照的原则 1）根据生物学课程的内容标准的要求，并与教学目标和教学内容联系起来设计板书2）设计板书要注意启示性、条理性和简洁性 3）设计板书还要注意文字、语言的示范性 4）教师在备课时就要设计板书，并将其作为一项重要的内容写到教案上。 活动教学的优点 1）激发学生的学习兴趣 2）充分体现了学生的主体性 3）培养学生的创新能力 4）以认知活动为打破口，创设优异的课堂气氛 怎样打破教学难点 材料中，教师没有直接表达肺炎双球菌转变实验的原理及过程，而是给学生创设了一个问题情境，并明确了问题，让学生带着问题进行自主阅读和合作议论。这样能激发学生的学习兴趣，并引发他们的积