智慧教育典型案例：聚焦思维 因材施教 ——“互联网+教育”背景下小学Scratch教学创新.pdf

聚焦思维 因材施教 —— “互联网+教育”背景下小学Scratch 教学创新 【摘要】在“互联网+教育”背景下，教育体制改革不断深化，如何依托信息技术实现高效 课堂，进而培养学生创新能力和实践能力显得尤为重要。本文结合scratch 拓展课案例，从 洞悉学情入手，聚焦思维，着重分析了促进教学设计、探究、评价精准化的有效途径，将因 材施教落到实处。 【关键词】精准教学个性化学习 互联网+ 思维 引言 （案例背景） 随着我国教学水平的不断提升、教育教学理念的不断优化，精准教学已逐渐 成为当前教学改革的新潮流。在 “互联网+教育”背景下，信息化技术手段在教 学中的不断应用和推广，为实施精准教学的创造了有力条件。 “精准教学”源于华东师范大学祝智庭教授《智慧教育：引领教育信息化走 向人本情怀》一文：“智慧学习方式均以多元评价、个性服务、精熟学习、精准 教学、思维教学和创客教学为公给侧（全方面）。在智慧学习中，学习者需要完 全掌握上一章节的知识后，才可进行下一章节的学习，从而实现学习者对基础知 识与核心技能的熟悉，掌握程度达到100% （精熟学习）。此外，在多元评价的基 础上，借助个性化服务实现推送的学习资源可准确地针对每位学习者薄弱点与偏 好，即使提供补救策略（精准教学）。精熟学习与精准教学分别从掌握程度和准 备程度两方面保证学习的成功，避免由于积累效应在这两方面的衰减而导致学习 的彻底失败。”[1] 基于以上的认识，笔者思考如何在Scratch 拓展课中有效开展精准教学。笔 者在探究过程中，借助天会调研宝 （/）、之江汇互 动课堂等平台实时获取精准数据，并进行有效分析。笔者认为，“精准教学”不 仅是对学生个性化学习中的“薄弱点与偏好”的补救措施，更是对学生学情的精 准定位，对教学内容的精准设计，对教学手段的精准运用，对教学环节的精准实 施，最终实现学生差异化学习，因材施教，从而提升整体教学效果。 寻根溯源——立足教材促设计精准化 1 1、基于学情，提炼精准化教学内容 Scratch 拓展课程主要面向四、五、六年级开设，学生认知水平参差不齐。 为了促进教学设计的精准化，笔者通过设计学前卡，借助天会调研宝平台 （/ ），扫一扫对应的二维码开展网上问卷等形式获取 学生的大数据学情，并对数字或文字资料进行汇总和统计分析。基于以上对学生 当前的认知基础的了解，笔者在最开始就对学生的学情有了精准的把握，有助于 找准“最近发展区”，进而有效提炼教学内容，将因材施教落到实处。 抽样调查 分析归纳 ·学情卡 ·文字资料整理归纳 ·网络问卷 ·数据资料统计分析 图-1 精准把握学情步骤图 布鲁诺认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。[2] 在Scratch 拓展课堂教学中，教材的选择参差不齐，知识点、技能块之间缺乏联 系。为了让学生在学习的过程中真正落实“学科思维”的培养，在本学年，笔者 通过阅读书籍、搜索网课、外出培训等研学途径，仔细提炼每一课时的“教学点”、 搭建有效的“技能线”，进而构建学生良好的“认知面”。 课程主要细分为三个单元，每个教学单元又细分为若干个课时，每个课时再 细分为若干个教学点。接下来笔者将通过思维导图的形式展示具体课程框架。 2 图-2 课程思维导图 2、定位核心，确立精准化教学目标 • 发展比较、分析、类比等高阶思维。 学科思维层 • 对案例作品进行全局分析及规划，掌握 编写和优化程序脚本的方法和技巧。 • 分析地球重力的规律，测量、观察并分 问题解决层