小学科学动物的一生 作业设计3.docx

科学单元设计作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 三年级 第二学期 教科版 动物的一生 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第 1 课 迎接蚕宝宝的到来 2 第二单元第 2 课 认识其他动物的卵 3 第二单元第 3 课 蚕长大了 课时 信息 4 第二单元第 4 课 蚕变了新模样 5 第二单元第 5 课 茧中钻出了蚕蛾 6 第二单元第 6 课 蚕的一生 7 第二单元第 7 课 动物的繁殖 8 第二单元第 8 课 动物的一生 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 3-4 年级生命科学领域学习目标 生物具有区别于非生物的特征 说出生物与非生物的不同特点，描述生 物的特征。 能根据某些特征对动物进行分类。 地球上存在动物、植物、微生物等不同 识别常见的动物类别，描述某一类动物 类型的生物 (如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共 同特征；列举几种我国的珍稀动物 举例说出水、阳光、空气、温度的变化 生态系统由生物与非生物环境共同组 对生物生存的影响。 成 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所 的实例。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、 人和动物通过获取其他生物的养分来 腮等接触和感知环境。 维持生存 描述动物维持生命需要空气、水、食物 和适宜的温度。 生物能适应其生存环境 举例说出动物适应季节变化的方式，说 第 1 页 共 23 页 出这些变化对维持生物生存的作用。 举例说出动物从生到死的生命过程。 不同种类动物具有不同的生殖方式和 描述和比拟胎生与卵生动物的繁殖方 发育过程 式。 〔二〕教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 “动物的一生〞单元是研究动物生命周期的主题单元。动物的一生都要经历 出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延 续，呈现出动物的生命周期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是研究 蚕的生命周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中认 识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单元的饲养、观察、记录、 交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取 有效信息形成结论等能力。 〔三〕学情分析 基础知识：学生在一、二年级的时候已经对蜗牛、金鱼等动物有了初步的观 察和了解，他们对动物的饲养和观察兴趣是非常浓厚的。 能力水平：局部学生对蚕也有一定的了解，但是具体到蚕的一生是如何变化 的、如何饲养蚕，他们是不太清楚的。三年级的学生还不具备独立制订观察方案 的能力，而且让学生长期进行观察记录有一定的难度，需要教师做好指导工作。 生活经验：三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种 类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。通过前一阶段的学习，他们已经掌握 了一些获取信息的方法和交流合作的能力，对蚕的一生和其他昆虫的一生有着充 分的情感体验。 第 2 页 共 23 页 三、单元学习与作业目标 1.能够在教师的指导下做研究蚕生长变化的观察方案，根据观察方案进行长 期观察，基于证据描述蚕一生的生长发育过程。 2.会运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的 生长变化。 3.能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。 4.能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。 5.能根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。 6.能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。 7.能说出鸟类和哺乳动物的共同特征，体会到动物的一些共同特征。 四、单元作业设计思路 1.依据课程标准和教学内容，分析学生特点，利用地域条件优势。 2.因地制宜，因材施教，制订单元学习目标和作业目标； 3.作业设计根本流程：明确学习目标、选取本地域常见素材、设定作业任务、 设计评价主体和评价标准。 第 3 页 共 23 页 五、课时作业 第一课时 迎接蚕宝宝的到来 一、作业内容 1.蚕桑基地中展览的蚕卵很小，为了看的更清晰，小明可以选用〔 〕。 A. 镊子 B. 放大镜 C. 小刀 2.小明看到了一幅不同时期蚕卵的科普图，发现刚产下的卵是〔 〕。 A.灰绿色 B.淡黄色 C.淡蓝色 3.以下图〔 〕是小明看到的蚕卵的样子。 A. B. C. 4.实践活动 活动 1：小组讨论，共同制作一个“蚕的一生观察方案〞。 〔设计提示：可以从饲养时间、饲养地点、食物、观察记录方法、观察内容 等几个方面着手〕 活动 2：教师给每位学生发放 10 个蚕卵，放学带回家，精心呵护蚕宝宝从出 生到长大，坚持观察并及时记录蚕的生长变化。 《迎接蚕宝宝的到来》观察记录助力资源〔请同学们用智慧课堂设备或者 扫码学习〕 5.下面是蚕桑基地技术人员对蚕卵孵化的观察记录，根据观察记