第二小学三年级语文上册第四单元14小狗学叫作者罗大里简介新人教版.docVIP

罗大里简介 贾尼·罗大里,1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 他的很多作品都已被翻译成各国语言,在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长.其中的《隐身小托尼历险记》、《万岁，萨波尼亚！》、《三B历险记》、《亚特兰大》、《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名,曾被译成多种语言,在全世界广泛流传。只要小朋友翻开书，就会被罗大里迷住，罗大里讲故事的本领太大了！《隐身小托尼历险记》、《万岁，萨波尼亚！》、《三B历险记》,是特别热闹好玩的儿童小说,天真活泼的孩子们到处冒险，变隐身人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢让她不断陷入战争与阴谋，她能否战胜命运？《蓝箭》里，以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中,感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心。罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到.无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的童年情趣中.《不会叫的狗》、《不愿长大的小姑娘》等被选入中小学课本。 池子与河流 ?教学目标 1。会认“滔、涯”等8个生字. 2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 ?教学重难点 理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。 ?教学策略 1.识字教学 本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什么好办法。本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。 2.朗读教学 本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子与河流不同的性格特征，理解诗意。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 激趣导入，引入题目 1。谈话激趣. (1）同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流？ （2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流） 2。了解作者。 克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等. 【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式. 板块二 初读课文,整体感知 1.初读课文。 （1）课件出示自读提示。 课件出示： 自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。 了解诗歌共有多少节。 诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？ （2）出示生字，检查自读情况。 ①指名读，开火车读，齐读.正音：遵循（zūn xún）；淤塞（ｙū sè）；应验（ｙìｎg ｙàｎ)。 ②说说你有什么好办法识记“遵、尊”. ③分角色男女生朗读诗歌。 2.整体感知。 （1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。 课件出示: 池子喜欢_________的生活，而河流遵循___________的自然规律，最后河流______________，而池子却___________________。 （2）学生自由表达。 【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力。 板块三 角色对比，感知特点 1.对比池子和河流的不同点。小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。 2。课件出示表格，小组交流。 课件出示： 每天过着怎样的生活 遵循怎样的规律 结局 个性特点 池子 河流 3.全班交流，互相补充。 4。教师相机帮助学生填写表格。（课件出示表格） 每天过着怎样的生活 遵循怎样的规律 结局 个性特点 池子 安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想 享受无忧无虑的清闲生活;任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理 完全枯干 懒惰 不思进取 贪图安逸 河流 总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏 水要流动才能保持清洁；不顾自身的安逸;用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益 长流 不断 勤奋 乐于奉献 勇于进取 【设计意图】以池子和河流的不同之处作为切入点，思考对比角度，梳理对比内容，了解池子和河流