小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级上册《幸福的歌》单元设计及反思.docxVIP

小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级上册《幸福的歌》单元设计及反思  《幸福的歌》单元设计概论 【单元内容综述】 一、教材内作品 ????? 1.本课是二年级上册第二课的内容，围绕“幸福的歌”人文主题进行编写。以“幸福的歌”为情感主线，选取了彝族《快乐的啰嗦》、《彝家娃娃真幸福》与土家族《乃哟乃》两个民族比较经典的作品。通过聆听、演唱初步了解彝族、土家族音乐文化、积累音乐经验，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。以《阳光下的孩子》为总结，表达我国各民族团结、融合，幸福生活的场面，建立学生民族自豪感与自信心。 ??? ? 2.延续音高概念认知线路，在一年级建立唱名模唱音高概念基础上，本单元透过《乃哟乃》一课开始新一轮的唱名模唱练习，帮助学生建立“sol、mi、do”三个音的音程关系，巩固音高概念。 ??? ? 3.演唱形式认知线路上，在学生以往知识经验中本单元第一次提出演唱形式——领唱与合唱概念，通过欣赏《阳光下的孩子》，引导学生听辨领唱与合唱这一演唱形式，感知单声部与多声部的色彩变化，感受歌曲所表达的情绪。 二、拓展作品 ???? 1.咚咚喹儿歌《咚咚喹》，是咚咚喹儿歌曲牌之一。其旋律仅围绕“do、re、mi”三个音进行，节奏较规整。歌词中反复出现的衬词“咚咚喹”均以“ 11 32 ”的旋律来演唱，其余歌词均以土家族人民平时娱乐生活为内容，全曲短小易记，朗朗上口。 2.合唱作品《咚咚喹》是根据土家族儿歌《乃哟乃》改编的童声合唱作品，全曲围绕着《乃哟乃》主旋律进行变奏。曲风轻快活泼,独具土家特色。 【单元学习评价】 ???一、评价内容及其标准 二、评价运用及其意义 ?????? 以定性述评与定量评价相结合，以网络测评与课堂述价相辅助，意在从集体到个人，对学生进行全面的观测，以促进学生自我的调节，教师教学策略的更新改进。评价方式如下： 1.定性评述： ?????? 以小组为单位，通过对小组内学生音乐实践参与度、感受感知、表现等能力的养成集体性进行观测，以量表的形式登记于小组积分板上，增强学生集体意识，养成良好的音乐学习习惯。在课下教师将积分记录成册，形成养成档案。 2.定量评价： ?????? 主要观测个体学习目标的达成。观测方式以慧课堂平台为载体，运用混合式教学模式，通过平台测评功能及时了解学习目标达成情况，促进学生自我调整，指导教师改进教学。通过平台汇总，形成学习养成轨迹，做到学习有迹可循。 【单元学习目标】 ? ? ?审美感知：充分体验乐曲或歌曲曲调、旋律、衬词与演绎方式，感知少数民族传统文化之美。 ? ? ? 艺术表现：能用自然的声音、欢快的情绪演唱两首歌曲；能用肢体体会和表现两个少数民族的风格，积累音乐经验。 ?????? 文化理解：初步了解彝族、土家族音乐文化、积累音乐经验，感受各民族团结、融合，幸福生活的场面，建立民族自豪感与自信心。 【单元教学安排】 【单元学习建议】 ? ? ? ?基于民族音乐风格为教学主线的单元整合思考建议如下： 一、突出民族音乐风格单元主题 ?????? 新课标要求1～2年级学生聆听不同地区、民族地儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的音乐风格。根据课标，本课以幸福的歌为主题，编选了彝族《彝家娃娃》《快乐的罗嗦》、土家族《乃哟乃》两个少数民族题材作品，并以彝族、土家族风格体验为教学总目标。但就学生而言，这是第一次接触以少数民族音乐文化为目标的单元。因此在学生认知基础上与单元背景下，需对教学内容进行更为合理的布局与安排，以便更好的落实目标。综述所述，笔者对《彝家娃娃真幸福》与《快乐的罗嗦》两个内容进行整合，深化理解彝族音乐文化，体验彝家音乐风格。将《乃哟乃》与拓展作品咚咚喹儿歌曲牌《咚咚喹》进行整合，深入体验土家族音乐文化，理解土家族咚咚喹儿歌曲牌特点。 二、在音乐活动中渗透民族文化 ?????? 经上所述，彝族、土家族音乐文化风格感受是本单元教学目标的重要组成部分。在教学中应以两个民族音乐风格感知为主线，深入体验理解民族音乐文化，积累音乐经验。而在我们教学中，音乐活动是课堂活动重要的组成部分。围绕民族文化风格所设计的音乐活动需要渗透着浓浓的民族味儿。 第一课时：幸福的彝家 教学内容：《彝家娃娃真幸福》《快乐的罗嗦》 【教材简析】 ???? 《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用 “xx xxxx | xx x|”“xxx xx |xx x |”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家