小学数学《圆的认识》作业设计.docxVIP

六年级数学《圆的认识》单元作业 目 录 一、单元信息…………………………………………………1 二、单元分析…………………………………………………1 〔一〕 课标要求……………………………………………1 〔二〕教材分析……………………………………………2 〔三〕学情分析……………………………………………3 三、单元学习与作业目标……………………………………3 四、单元作业设计思路………………………………………4 五、课时作业…………………………………………………4 第一课时 圆的认识………………………………………4 第二课时 圆的周长………………………………………8 课时 圆的面积 1〔根本概念及公式 例 1〕…………12 第四课时 圆的面积 2〔圆环的面积〕……………………15 第五课时 圆的面积 3〔解决问题〕………………………18 第六课时 扇形……………………………………………23 第七课时 整理与复习……………………………………26 六、单元质量检测作业………………………………………29 〔一〕单元质量检测作业内容………………………………29 〔二〕单元质量检测作业属性表……………………………31 六年级数学《圆的认识》单元作业 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 六年级 第一学期 人教版 《圆的认识》 单元 √ 自然单元 重组单元 组织方式 序 课时名称 对应教材内容 号 1 圆的认识 P57-59 2 圆的周长 P62-63 、P64〔例 1〕 课时 3 圆的面积 1〔根本概念及公式〕 P67-68〔例 1〕 信息 4 圆的面积 2〔圆环的面积〕 P68〔例 2〕 5 圆的面积 3〔解决实际问题〕 P69-70〔例 3〕 6 扇形 P75 7 整理和复习 P77 二、单元分析 〔一〕课标要求 通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会 用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“图形与几何〞部 分表达的内容要求是：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何 体和平面图形的根本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图 形运动后的图形，了解确定物体位置的一些根本方法；掌握测量、识图和画图的 根本方法。〞 在“学段〞〔5-6 年级〕的“图形与几何〞内容要求： 1.在图形认识与测量的过程中，认识圆和扇形，会用圆规画圆;认识圆周率; - 1 - 探索圆的周长和面积计算公式，能解决简单的实际问题。形成量感、空间观念和 几何直观，形成模型意识和初步的应用意识、创新意识。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探 索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识 与方法分析问题和解决问题。 3.在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数 学的价值，体验并欣赏数学美。初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思 质疑的习惯。 〔二〕教材分析 1.知识网络 2.内容分析 圆是在学生理解了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开， 也是阶段理解的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆， - 2 - 但仅仅直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长、圆的面积和扇形的认识，为后 续学习扇形统计和圆柱、圆锥的相关知识提供了知识基础。 从教材的编排体系能够看出，圆是一种曲线图形，而我们前面学习的是直线 图形，所以圆的教学是学生理解曲线图形的开始。不管是内容本身，还是研究问 题的方法，都有很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形 的内在联系，表达了“化圆为方〞、“化曲为直〞、“等积变形〞、“极限〞等 数学思想方法，进一步开展数学思维能力和问题解决的能力。同时提高学生动手 操作能力，给学生留下了自主探索的空间。 〔三〕学情分析 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初 步的感性认识的基础上进行教学的。低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观 认识。学生在学习时，对圆的根本特征，通过直观教具的演示和操作，比拟容易 理解。但对圆周率的意义往往不能很好的从特殊推至一般，这是教学中的一个难 点。另外，像圆这样的曲线图形周长和面积的计算，学生还是第一次接触到。对 于学生来说运用转化的思想，自主探索并推导出计算公式是有很大难度的，因此 一定要重视学生的操作体验。 三、单元学习与作业目标 1.认识圆和扇形，掌握圆和扇形的特征；理解直径、半径的相互关系；学会 用圆规画圆，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值,了解中国古代数学家的 杰出奉献，传播数学中的中华优秀传统文化。 2.理解和掌握圆的周长和面积的计算公式，能正确的计算圆的周长和面积。 培养学生